今天参加英国本地的一家叫作IntoUniversity（致力于给成绩不好的孩子提供免费辅导）的公益慈善机构的宣讲会。地点是在布里斯托大学里的标志性建筑Wills Memorial Building的330教室。就像在中国一样，很多活动通知上是说某个整点或半点开始，但多数情况会晚10分钟左右开始。哎，腐国和我们一样，也是习惯性迟到，就像他们在过马路的时候也闯红灯，垃圾桶周围也有很多垃圾一样。

当然，聊不同之处才是我们今天的重点。我个人感觉到最大不同之处，除了他们全程都是用英语讲之外，最有特点的地方就是互动。例如在讲到一个理想辅导老师的特质的时候，他们没有把每个特质一个个罗列出来讲给大家听，而是把大家两个或三个一组的分开，然后每组发一个表格，然后让我们小组讨论按重要性把每个小组认为最重要的特质写出来。最后组织者也不会说哪个特质最重要，而是把大家总结出来的观点和他们自己的观点整合，然后再稍微讲解一下。

除此之外，还有两个小组讨论也让我印象深刻，这两个分别是先阅读小卡片上的内容之后回答问题和是否同意卡片上所描述的内容。一个是针对出现不同状况的学生，说出这个学生应该实现的短期和长期目标；另一个是关于什么事情可以和学生说，什么事情不能和学生说。例如，你自己的家庭情况你能不能和你辅导的学生说，你的家庭住址你要不要告诉学生等等。先是让我们大家小组讨论，做出选择之后，组织者会选择一些最重要的内容进行解释说明。

经历所有这些之后，和中国的一些宣讲会相比，英国的这种方法至少带来两个优点：一是你不会困，因为你总是在思考而且还要你的小组成员讨论；二是经过思考之后，留下的印象会更加的深刻，容易记住。这更让我反思了中国式的课堂，很多地区多是老师的一言堂，如果这个现状不改变，我们的创新能力还是很难得到充分的发挥。在英国互动、交流在课堂的应用十分普遍，甚至是在我们的开始典礼上，院领导还让我们还进行了两次互动，一次是向旁边的人进行自我介绍，一次是告诉身边的同学一年内的目标。

个人认为实现这种改变做到两点就可以：一是要敢于改变，敢于和别人不一样；二是要对所要讲授的内容稍加设计。希望我们国家的教育能够朝着激发创新的方向上发展。