“重男轻女”是我在带19班时提出的一个口号。
这个口号一出，起先男生一片欢腾，以为我偏爱他们。待我一解释，女生一片欢腾，确认我偏爱的是她们。
我是个“重男轻女”的老师。
08年到高中实习，某一课间，教师办公室的桶装饮用水喝完了。一高二男生进办公室送作业，男生生得高大威猛，个头顶快要碰到办公室的门顶，身高一米八是没问题的。
40来斤一桶的水对女老师来说是有点难度的，于是一女老师便问该男生：“你能帮老师换一桶水吗？”
我正在批改作文，本以为该男生会豪爽地答应，却不想听到了这样的话：“我扛不起啊，先走了。”
我惊讶地抬头，见该男生掉头就走出了办公室，高大的身影消失在门口的转角处。
后面又进来了两个男生，也拒绝了帮女老师换水的事，都是摇头摆手，掉头就走。
那时候开始，我就开始注意这个问题了——为什么男孩子越来越不懂得担当，为什么女孩子越来越强势？
渐渐的，“娘炮”“女汉子”这些词语就出现在生活里：男的越来越阴柔，女的越来越强悍。
我是一个传统的人，觉着男人就该有男人的样，女人就该有女人的样。男的充当了女人，女的充当的男人，不会引发第三次世界大战吧？
后来毕业上岗，一直担任毕业班的双班语文科任工作，没有机会担任班主任，我便没有再细想这个问题。
直到15年，我主动争取了当班主任的机会，迎来了教育生涯中第一个属于我的班级——梅州市东山学校119班。
我便开始在19班的教室里实施我的教育理想。
其中一个重点就是提出“重男轻女”的教育理念。
19班之“重男轻女”是指：重活脏活男生干，轻活细活女生干。
此言一出，孩子们一片哗然，男生感觉被我坑了三生三世，女生感觉被我宠了三生三世。
哗然之余，我问孩子们：
“同学们，老师来问你们一个问题：感觉自己的家是一个幸福的家的同学请举手。”
大部分孩子洋溢着幸福的笑容举起了手。
“那举手的同学，老师再问你们一个问题：你爸爸是不是特别照顾你妈妈，很疼你妈妈呢？”
这部分举手的同学像小鸡啄米一样高兴地点头，想来他们的脑海里一定呈现着爸爸尊重、关爱妈妈的情景。
一些没有举手的孩子脸上多少露出了一些难堪的表情，也许他们脑海里正在播放爸爸对妈妈不尊重、不爱护的情景。
“男生要尊重女生，爱护女生。等你长大了，才会知道怎么去经营一个幸福的家庭。幸福的家庭才能培养出幸福的孩子、优秀的孩子。”
“你们现在是初中生了，应该开始意识到尊重女性的重要性。老师希望，19班的男生都是男子汉，都是有担当的血性男儿。所以，以后班里的所有重活、脏活，你们得干，不能让女生去大老远抬水，不能让女生爬到桌子上去擦老高的玻璃窗户、不能让女生去清理臭水沟、不能让女生去抬大垃圾桶……”
“女同学也有女同学的责任，轻活细活要主动承担责任。班级卫生你们要负责，边边角角要清扫干净、老师的讲台也应该女生来保证一尘不染、抹布用了以后要方方正正叠好，摆放在固定的位置上、同学生病了要主动关心、对男同学说话不能大呼小叫……”
那一节班会课，我记忆犹新，孩子们专注的眼神仿佛还在我的眼前。后来，19班的男生真的承担起了男子汉的责任，班上所有的重活脏活都不让女生干，见着女生做事了能主动上前帮忙……
后来，我离开了孩子们……
两年后，孩子们以优异的成绩考进了理想的高中。今年暑假回去，见了两个孩子，都长大了。其中一个女生给我讲了这样的事：
“老师，我们今年实行聚餐制，中午就餐是十个人一张桌，大家一起吃饭。我们几个分到和别的班级一起吃饭，有时候他们班下先下课便先吃，等我们去的时候都没什么菜了。”
“有一次，我们那张桌子上只剩下四块肉了，旋比我先去，他把剩下的肉留了三块给我，自己只吃了一块，我觉得他真好！”
“有时候洗碗排队的人太多了，我们跟在后面排队，我们班的男生便帮我们洗碗，自己带的洗洁精也经常分给我们用……”
“班长经常教我要怎么组织班会课，每一个细节都讲得很清楚，说到哪句话的时候要用什么样的手势，用什么样的语气都会提醒我，并让我在讲话稿上做好批注……”
听着孩子讲这些事，我脑海里出现了很多幅温馨的画面。19班的孩子，是我心头的最爱，我和他们之间的情份早已超越了师生关系。
丹在我们分别时塞给我一封信，我在车上就迫不及待地打开了。
都说丹最像我，是小一号的我，不论样貌形态都与我一般样。我走后，同事的小宝贝一见到丹就喊：“李老师”，19班的孩子们也觉得丹跟我简直神似。
打开信纸，我不由得心头一震，这孩子不但外形像我，连写的字也与我的如出一辙了。
在车上看信的我，觉得很幸福，作为一个老师，能遇到19班的孩子，是幸福的。
希望19班的孩子们在进入高中以后能够在新的集体里继续发扬19班的精神，团结同学，互相关爱。希望19班的男子汉们，继续肩负起男子汉的责任；希望19班的女孩子们，继续秉承客家女性善良淳朴的优良传统。
老师希望你们每一个人都能收获幸福，都能拥有幸福的人生！
