（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）
其实，学习以来一直存在一个现象，这种现象，特别是在学习理科题目时尤为明显，就是当你思考一道难题或者某一个完整的知识体系的时候，你往往不能一下子去明白它，或者往往会卡在某一个点百思不得其解，然后就再也进行不了下一步，这个是反复出现的学习问题，而且相信不仅仅是我大学学习生活中，包括我中学学习生活中，也往往会遇到这种学习问题，这种学习问题，每当我们遇见时，该如何办呢？
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
其实以前也有类似的体会，但是并没有那么清晰的认知到，只是模糊的感受，针对这一问题，我所形成的一个原则，在课上老师问我们当同时面对一个简单问题和难的问题时，你们会怎么处理，你们是先会处理难的问题还是先会处理简单的问题，其实我心里是有答案的，当然是处理难的问题，但是具体理由呢，我又是讲不出来的，然后老师解释道如果你先做简单的问题，那你难的问题永远会拖着不做，这样渐渐的就会形成一种隐性的拖延症，是你自己意识不到的，反之呢，如果你先做难的问题，再做简单的问题，并不一定要求你难的问题一下子能解出来，或者一下子能学懂，学透，学会。但是当你放下难的问题，再继续做简单的问题的时候，你的大脑往往是一直在思考着这个问题的，然后在你把简单的问题做完的时候，你会突然发现你难的问题中当时卡住的那个点突然就开窍了，突然就明白了，其实以前中学的时候也有相应的体会，具体表现在，当头一天晚上，冥思苦想了好久的问题都想不通时，往往换换别的学科的作业做，然后睡一觉，等到第二天你翻开书本时，一下子就全部明朗了。
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
针对上述学习的原则，我先将其归纳总结为遇到难的问题时，可以暂时性的先放一放，去换换简单的问题或者暂时性的休息，等过一段时间后再去想想，而不是遇到难的问题，就被吓住了，然后随之而来的就是情绪，再也不进行下一步的思考和对问题的分析，难的问题永远还放在这，永远没有解决。
具体实践如下
针对物理近期学习的第五章，第六章电学电容部分的知识，我有些烦恼，因为这块很难，而且很抽象，再加上我微积分学的又不是那么透彻，所以我运用了该学习方法
具体什么时候开始的，应该是从4月15号左右，然后地点应该是某个教学楼的某间教室，因为写报告的时间，和当时付诸实践的时间相差的有点长，所以具体教室名字我不记得了，但是我确实是一直这么去做的，当时我着手开始复习第五章，第六章内容时，当我拿到习题册上的题，我发现有些题是很难去着手的，哪怕是老师上课讲了一遍，也是很难去明白的，更甚至，你连问题都问不出来，于是我进行了翻书，想在书上学习，但是很遗憾的是，当我翻书时，我屡屡碰壁，经常卡在某一步，具体是某个知识点，我就不展开说了，但是我卡的地方不止一个知识点，不止一个式子，往往看一页就会被卡好多次，当时我不仅仅是焦虑，更多的是对自己的无奈，好在，我当时明白了，上述的这个原则并加以应用，等我平复心境后，我并没有那么去着急的去死磕这一个知识点，或者是书上的某个式子，或者是某一道例题，取而代之的是我可能换换学科去做，比如看看英语单词，做做听力，或者趴在桌上躺一会儿，然后再不断地对把我困住的知识点进行进一步的深究，往往会发现，当你做完别的事，这个知识点你好像突然想明白了，渐渐地，我对，第五章，第六章的内容和例题，我渐渐地能问出问题来了，产生了一些经过我自己的思考之后，对知识点的疑惑，然后又通过微信跟老师交流沟通，当然，在此间我又遇到了很很多很多卡住的点，然后再往后这一周大概是从4月15号到今天，通过反反复复的调整和应用原则，我渐渐的把第五章第六章的知识点吃透，然后应用也渐渐的得心应手，面对中档题，有些也能自己解出来了，而不是一味的搜题，如果说应用该原则一定要有个具体的时间和地点，那我可能想不出来，因为我觉得我在这一周内学习的地点不止一个，可能是某节课下课的教室，也可能是下课回去上山的路上走，在走廊上，突然意识到我之前卡住了某个点，然后坐在走廊上打开笔记，一下子就想通了。
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
此原则得出的结论对于学习，当然是行之有效，至于后期的应用，在第11周星期五我们会进行数学的一个期中考试，从今天开始一直到考试前，我都会用此方法，然后翻书，在针对卡住的点应用此原则不断的进行突破和提升，至于检验原则的具体的时间和地点，首先我觉得此原则应用的时间应该是随时随地，因为脑海中需要随时随地的去潜在的去思考这个问题，然后学习的地点我觉得应该也是随时随地，可能你突然灵光一闪，然后就拿出笔记来看，可能不应该局限于某一个具体的教室，但如果说时间，我决定是从今天开始，一直到数学期中考试前，应用该原则对我数学的复习和备考进行一定的帮助
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
