总体要求：针对自己反复出现的学习问题（如拖延症、不会提问等），根据【大学生学习思维与元认知】这门课程的相关内容，分析问题产生的原因，形成并检验自己的问题应对原则。按要求回答以下问题，展示自己能够完成 “界定问题一分析原因一形成原则一检验原则一遵循〞这一原则导向型学习流程，进而实现自主学习能力的提升。
(1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示)
反复出现的问题：学到新知识，就忘记旧知识，各种知识之间无法很好关联起来。
上完一周重积分的高数课，我在周末晚自习，发现一道三重积分应用题，需要用到上学期学过的积分，我认为学的还不错，结果怎么也积不起来，只好无奈翻书，发现很多公式早已忘却了，想写作业已经有种无力感了。
(2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
问题的原因：没有保持复习习惯，以及不会总结知识，形成自己的系统化知识。
应对原则：及时复习还要时常复习，多总结经验，在大脑中构建知识间思维网图
(3）我是怎样检验上述原则的？（作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等）
时间：5.7晚自习
地点：厚学604
具体的原则：先看书梳理知识，记住关键公式，记不住写草稿纸上，然后做简单会的题，或看之前做错的题，熟练运用知识点，再去挑战难题。
优化前：遇到难题就想不到相关知识，导致卡题和作业质量低。
优化后：先看书梳理知识结构，建立知识框架，例如知道偏导数概念就要知道高阶偏导数、隐函数求导法则、复合函数求导法则、多元函数的极值，之后便要了解全微分概念、方向导数、微分法在几何学的应用。然后做简单会的题目，这样有助于运用理解定义和公式，然后就可以重复这一过程，进行思维梳理，运用其他公式。这些都做完，就可以写一些拓展提高题，这些题目都会将几个知识点串联起来，这时就对知识进行关联，建立整个单元知识点的网络。最后就是几个难题，不再考新的知识点，而是抽象的，一眼看不出考什么，这时需要对所有已学知识总结经验，才能培养总结能力，尝试寻求突破。
检验结果：写高数作业效率提高了，遇到不会的题很快也能反应过来，公式和做法就有个大概的流程。
(4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？ (作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法。
下次原则应用
时间：4.8 3-4节课
地点：厚学209
方法：及时跟着老师上课节奏，并同时提问自己相关知识点
总结：时刻复习，对自己提问，保持不断思考，形成自己的知识体系，提高总结经验的能力。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
