提个问题先：

如果你将被流放到一个荒岛，度过余生，岛上没有电视、电脑、手机，更没有wifi。除了生活用品外，你只能随身携带十本书，你会选哪十本？

很显然，这个问题没有标准答案。试着列这样一份书单意义重大，它不仅帮助你思考最想一读再读的书有哪些，而且更重要的是让你思考书是什么？你为什么要阅读？为什么到了一个没有娱乐、没有资讯，独自面对自己的世界，你仍然需要阅读？

认知，几乎是人和人之间唯一的本质差别。书的本质是人对自然现象和社会现象的总结。阅读的本质是通过独自死磕文字，拓展认知的深度与宽度，丰富自己的认知体系。的确，提升认知的手段千千万万，阅读只是其中的一种，但却是最便捷的那种。当我们拿起一本好书，我们立刻被带进一个思考和反省的世界。在这里，我们与孔子、修昔底德、康德、亚当·斯密等人相遇，与他们沟通、讨论、争辩，困惑被真理的火光照亮。

一个养成阅读习惯的人是自由而幸福的。可是，你真的懂阅读吗？

这个问题很难。读书有最好的方法吗？有，但因为每个人的知识储备，阅读环境、条件不一样，并没有标准答案。你需要学会看情况，依据自己的体验和经历，不断创造和修正属于你的读书方法。前人读书留下的许多阅读经验，可供我们参考。通过阅读《如何阅读一本书》、《读书的艺术》、《如何阅读》、《深阅读》，总结三点普适的阅读方法论。

阅读越主动，越有效

阅读之前，必须你可以自问一个问题：你想不想读书？

一般来讲，习惯分主动行为和被动行为。无效习惯的特点是“被动行为”，有效行动的特点是主动行为。对很多没有阅读习惯的人来讲，读书通常是他们的被动行为，是必须做的事，而不是喜欢做的事。阅读并不能给他们带来快乐，他们自然不会去主动阅读。在阅读世界里，你对自己，以及自己面前的书籍，越主动，要求越高，收获也越多。

有个很有意思的类比：

阅读中，作者和读者的关系，类似棒球中的投手和捕手。投手负责“发送”，他的行动概念在让球动起来。捕手负责“接收”，他的行动是让球停下来。两者本质上是同一种活动，只是方式有所不同。如果说有什么是被动的，只有那只球而已。

这个类比不太恰当的是，球只是一个单纯的个体，而一本书确是复杂的整体。读者可能报接收得多一点，也可能少一点。能接收多少和他阅读的主动程度正相关。

主动阅读的关键在于：在阅读时提出问题，然后在阅读的过程中，自己尝试去回答所提出的问题。正如《如何阅读一本书》中艾德勒提到读书时应该思考的四个问题：这本书大体在讲些什么？这本书详细的内容是什么？书里所言是观点还是事实？这本书之于我有什么意义？

在自问自答中，主动阅读让一本书真正成为你的一部分。

信息爆炸，但好书稀缺

世界上到底有多少本书？

2010年，谷歌通过从超过150家供应商处（图书馆、WorldCat目录以及商业供应商等）得到近10亿个数据之后，再对其进行筛选，将重复的、非图书的以及续集的内容去掉，计算得出：世界上的图书共有129864880本。

书浩如烟海，人生命有限。怎么办？

读书并不在多，最重要的是选好书，读彻底。与其读十部无关轻重的书，不如用读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的好书。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句话值得所有读书人悬为座右铭。读书的目的在于提升自己的认知，多读但不求甚解，不如精选好书只字不差地阅读。

《如何阅读一本书》中，艾德勒将书籍分为三类：绝大多数书只能当作娱乐消遣或者接受资讯，你不能从中学到任何重要的东西。第二类书籍是可以让你学习的书，即学习如何阅读，如何生活。这些书是作者的精心杰作，所谈论也是人类永远感兴趣，且作者具有特殊洞察力的主题。而在第二类书中，有更少的一些书，你需要反复阅读。为什么呢？因为每次重读，你都会发现这本书好像和你一起成长了。你最初阅读这本书的时候，它的层次远超于你。现在你重读时仍然远超过你，未来很可能也一直超过你。因为它是一本真正的好书，伟大的书。

对于好书，从个人的角度来说，每个人都应该有自己的判断。但是从大的方面来说，或许有一些共性可供你参考：时间、读者和作者。

自古以来，有一位最公正的评选家，有很多推荐者向他推荐好书。这个评选家是时间，这些推荐者是读者。历来的读书，把他们认为有价值的好书，推荐给时间。时间依据他们的推荐，将那些没有永久价值的书都刷掉，而那些真正的好书将永远流传。所谓的“经典作品”，经过时间的考验流传至今，大部分都有价值，值得精读。

正如卡尔维诺在《为什么读经典》对经典的定义：

经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”，而不是“我正在读……”的书。

对作者，我关注的是他是否在某个领域，认知远超过我。始终要记住，读书的目的是为了提升自己的认知的深度和广度。当你对某个领域产生兴趣时，那个领域牛人的作品不容错过。

另外，关于选书的方法论，笑来老师的选书的基本原则中也详细描述，推荐阅读。

请千万记住，如果你阅读的目的是提升自己的认知，你必须要学会挑选“好书”：什么需要精读，什么需要泛读，什么干脆抛弃。

知行合一：知识的内化和外化

阅读，尤其是主动阅读，应该带有目的性：为了提升认知，为了实现某个目标，为了提升工作能力，或者想要从书中获得灵感等。

但很多有时候我们明明读了很多书，却还是没有彻底掌握书中的内容。有了新的灵感和见解，也不见得能给自己带来多少改变。读了很多书，却依然过不好这一生。

为什么？

事实上，阅读是自我教育。而教育分为知识送达，内化和外化三个过程。你之所以无法将知识转化成能力，指导自己行动起来去实现目标。根本原因在于你无法将知识内化和外化。

知识接收不等于内化

所谓知识内化，即搭建知识体系，通俗点讲，是把零碎的、分散的、相对独立的知识概念加以整合，使之形成具有一定关联的知识体系。原理简单，真正做起来不容易。

实际上，知识的内化，需要很长时间，需要很多次重复，需要很多次应用。在不断重复中，思考：

• 这个知识对我有什么用？
• 我过往的工作与生活中，哪些经历、经验可以和这个知识关联起来？
• 在将来，这个知识能怎样帮助我改善自己的工作？

关于知识内化，我有两点经验可以分享：寻找并利用已有的体系，利用实例整合知识点。比如医学是一门体系化极强的科学，需要先学习基础医学—解剖学、生理学、病理学、组织学等，每一科目都自成体系，你需要做的是清晰、准确地理解基础医学每一个概念。当你接触临床医学时，便可以利用一个个真实的病例将基础医学中掌握的概念整合，在独立思考中实现知识点真正内化。

知识内化之后缺少外化。

什么是外化？与知识内化相对，简单地说，“外化”是指的是输出、生产，即将从书中学到的知识，清晰地表达出来，形成完整的作品；或者在实践中应用所学的知识。

没有产出的教育，是失败的。在做中学习（learning by doing），应用自己学到的知识，不仅能够帮助我们理解知识，而且还能帮助我们深入理解各个知识点内部之间的联系，从而更好地建立一套完整的知识体系。而这，也是知识转化为能力的首要手段。当你在实践中运用知识创造了价值，这个知识对你会更有吸引力，你还应该去琢磨：

• 它还能用在什么情景下？
• 它还有没有其他用法？
• 它还能带来什么价值？

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。当你习惯实践后不断地思考，思考后更好地实践，知识才真正属于你。

人为什么阅读？

高尔基曾说过：

从野蛮到文明，从庸俗到崇高。每一本书都是一个小小梯子，我向这上面爬着，从野兽到人类，走到更好的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来。

阅读的本质是通过独自死磕文字，拓展认知的深度与宽度，丰富自己的认知体系。

见自己，见天地，见众生。