学习是人的本能，一个孩子从一出生就观察触摸外面的世界，不断学习、不断探索是他们的本能。但为啥不愿意学习了？
一、从外部环境来看
现在的教育方法不得当，灌输式教学，不讲究启发式教育。这不仅扼杀了孩子学习的本能，还让孩子讨厌学习、仇恨学习。每当中高考结束后，学生撕书满天飞，从这我们就能看出来，学生那被压抑的心有多么得无奈和愤怒。因此这是我们所有父母家长还有教育工作者需要检讨的。
二、从学习的个体本身来看
邓宁-克鲁格效应告诉我们：
求知这条路是非常艰难的。
一知半解的时候我们根本不知道自己不知道，还以为自己已经很懂了。我们必须先经历一次“自信心的低谷”，才有可能走上真正的求学之路。
鸡蛋，从内打破是生命，从外打破是压力
做一名终身学习者，对学习饱有那份热忱，外部环境不是我们着手的切入点，而是从个体入手，在孩子学习低谷时，给予引导，用科学的方法来学习。
具体可以怎么做呢？
第一点：让孩子找回自信
帮助孩子找到自信的三点。
首先，抽时间单独和孩子在一起：不管家长工作再忙，都一定要抽空陪孩子，这是最好的办法，也是最重要的。把和孩子在一起当成是安排好的计划内的一部分，一起散步，一起郊游，这些都是增进亲子感情的好方法。
其次，允许孩子自己做自己的事情：许多家长害怕孩子受伤，就过多地为孩子包办，剥夺了孩子自己做自己事情的权利。要知道，孩子也需要挑战，他们也需要成长，即使在成长过程中会遇到很多坎坷，家长不用过多包办，引导孩子去尝试，鼓励孩子想办法解决问题才是最重要的，孩子也能在这个过程中找到一些自信
最后，重视孩子的物品：有些家长会控制送给孩子的玩具或者书籍等，有时可能认为它们的价值已经不再适合孩子的年龄，于是家长们会定时清理一些物品，也没有经过孩子的同意，也许这些东西是孩子最珍惜的，所以家长不要擅自做主，做事之前多和孩子商量，让孩子感受到自己已经足够地被尊重，对于提升孩子的自信心也是有帮助的！
第二点、 尊重成长规律，把孩子的兴趣引导到学习上来
心理学家研究发现：如果我们给了孩子足够的机会，孩子天生就对学习感兴趣，但是他们在幼年的学习方式与我们成年人的想法不同。
孩子最喜欢自己创造，不管是自己动手吃饭、拆卸玩具，甚至是搞破坏，他们对自己的能力都很愿意表现出来。可是，家长对孩子无微不至的照顾和保护，大大限制了孩子能力的发展，更可怕的是使孩子从不让动发展到懒得动，这个惰性当然会影响到学习的主动性和积极性了
玩和学习从来不是对立的，只要家长引导的好，孩子就可以玩好，也可以学好。在这个过程中，家长可以充分利用孩子的好奇心、求知欲，引导孩子一步一步到学习上来。比如，孩子喜欢玩小汽车，喜欢拆装，那么家长可以引导孩子去如何准确地装好，其中又涉及到了数学和物理知识，从而一步步把孩子的兴趣引导到数学和物理上来
第三点， 让孩子在进步中体会到学习的乐趣
首先，要正确看待孩子的学习焦点
父母常把学习焦点放在孩子的学习成绩上（考试考了多少分？班上排名少？），如此一来，就是教导孩子，你做的所有学习，都是为了取得这些外在的肯定。换言之，也就是在培养为胡萝卜而奔跑的兔子。
如果父母能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，感觉就会截然不同了
其中的差别，在于不把孩子跟别人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。如此一来，孩子可以从获得知识当中，得到很大的满足和成就。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子
比如，当孩子拿了一个63分的数学成绩单回来，把学习焦点放在学习成绩上的家长，就会暴跳如雷地说：“你怎么考的还是这么烂？你丢我们家的脸！”
而把焦点放在学习成就感上的父母，就会这么说：“这次你考了63分，比上次56分有进步，及格了，上了一个台阶，值得表扬。爸妈和你一起坐下来，看看你错的三分之一是什么，怎么样才能帮助你把不懂的地方搞懂。”这么一来，孩子就更可能会持续热爱学习，继续努力了。
培养孩子发自内心的学习热忱，孩子才能乐在学习而发挥潜力，取得他真正应有的学习水平。
