今天听了黄静洁老师讲学习的格局，收获太大了，有几个观点我特别喜欢，在这里也跟大家分享一下。

1、提高效率的第一件事是要有专注力，什么时候的专注力最好？是孩子最开心的时候，开心做这件事，他的专注力最好，不开心做这件事的时候，他的专注力就跑到别的地方去了。而很多父母看不得孩子开心，觉得太贪玩了，实际上六岁以前，孩子就应该开开心心地玩。

2、提高学习效率的方法：第一，我觉得最重要的是不能让他恐慌，不能让他的能力和要学的东西不对位。第二件事我觉得特别重要的就是记忆。他举了一个例子：樊登老师今天跟我讲的滔滔不绝，讲了一个小时，留在我脑子里的东西只有5%。可是我跟你对谈，可以达到70%，我再把樊登老师跟我讲的东西回去再讲给我们小伙伴听，达到90%，所以我觉得第二件事家长能做的就是不要陪你孩子做作业，告诉他快做、还没做完，还有5分钟，应该跟他聊天，等他做完了他今天做过的东西，聊，让他讲给你听，这是方式方法，让孩子多参与、多讲、多互动，这是另外一个。

3、拖延症一定要在学前解决掉。因为美国的心理科学学会做过一张单子，一二年级六到八岁，一定要学会认识时间。认识时间我认为六岁已经太晚了，已经进入集体了，你已经来不及了，所以六岁以前一定要让孩子认识时间。但时间是很抽象，孩子没有感知，所以黄老师引进一个概念—时间的沙漏，就是它倒过来的时候，你看到时间在流，而且沙漏是一个恒定的东西。你要看电视，那你告诉我，你是选15分钟还是选20分钟，咱们定好， 15分钟到了，漏光了。结束，走，是一个恒定的东西，那么好，学习也一样。

黄老师举了他儿子的一个例子，我感觉非常棒：我的孩子小的时候，一年级的时候，我先用三天，不同的沙漏先去衡定他，这个学期的数学，你大概是要做几分钟？三天下来做个平均数。好，15分钟，就15分钟，结束了就结束了，不结束，提早了，多了三分钟，我把这三分钟给你，后边你可以做别的事情。如果你的语文晚了，我把你补在你的语文上。
一方面他又觉得它好玩，在玩玩具，我们家一排沙漏五颜六色，蓝色是数学的，红色是语文的，慢慢他就把时间看到了，时间好玩了，时间就深到他的记忆里去了。

8岁之后要教他策略，什么先做，什么晚做，其实这跟分析力是有关的。你教他在做这个作业的策略的时候，其实你在教他分析力了，今天我到底要什么东西先做，你是难的先做，还是喜欢的事情先做，还是我不懂的事情先做，你自己可以排，每天排。策略做完就可以开始做作业，父母自己也在学习！ 而且要让孩子知道说，如果他真的省出来的时间他是可以做主的。我们不能让他省出来的时间继续做其他作业，这样他是没有动力的，会绝望的。

4、康奈尔笔记法：大纲+摘要+金句+总结；学到的新知+原来的旧知+复盘法。在学校听的时候先做笔记，回来复习笔记做一个归纳，有关键词；遗忘曲线：在48小时里边你必须复习一次，不复习你今天听过的东西，70%就会遗忘。告诉孩子48小时之内把这个关键词给我列一下，有个架构出来。一个星期之后脑子开始遗忘了，你用一个书把这边给盖住，看着这个关键词搜索自己讲一遍这边是什么，不知道，打开看一看。最后再总结，随便写什么都可以，那么记忆的东西就会全部呈现。

5、提高理解力：听得懂不要记听不懂的要记，然后课后把听不懂的帮助他怎么解码，很简单，回到书里，叫他把这个书里给我读一遍，读不出来的地方就是你要去帮助他去解码的地方。所以我刚才讲的就是体验法和输出法，你让他输出，他输出到讲不明白了，这就是你要打补丁的地方。

6、放手让孩子犯错，文章说让孩子在错误里多待一会儿，什么意思？就是我们的家长一看到犯错就要停止他，所以孩子其实从来没有犯错到底，就是没有试错，孩子做错这件事，但是孩子不知道这件事做错了对他有什么不好，他没有这个结果，所以说让孩子在错误里多待一会儿，让他知道结果对自己有什么不好，这叫试错。就像搭积木，虽然失败了，但是从每一次的错误中不断总结经验，那么这是有效错误。

7、很多孩子不爱学习，因为他是被逼迫的不是自己主动想要学习的，所以要想办法让孩子建立内驱力，建立自己的目标，让他知道学习好本身是一件又有趣又是他自己的事。不要让孩子过分在乎结果，考得好不代表你就真的会，考不好也不是坏事，给自己定个目标，继续努力，目标不要太大，目标要拆分，分小，分到最小，能够达到的。

8、自控力很难。第一件事责任心，第二件事自律。这两件事很重要，这两件事是合在一起的。我们中国家长培养一个好的道德观或者德育这一块儿，永远都是拿悲苦、承重来培养他的责任心。责任心要让他有一个美好的感觉，因为我对你负了责，你对我更爱，因为我做了这件事，这件事回馈了我，让我看到一束阳光，让我看到一朵花，这多好。所以责任是要在小的时候用美好的体验来带动的。实际上真正的教育的核心是你想让这个人做什么事，你得让他把这个事跟好的感受相结合，他一想起来这个事觉得开心，一想起来就觉得兴奋，就太容易了。但是现实是：写作业跟痛苦相结合，考试成绩出来了跟痛苦相结合，开家长会跟痛苦相结合，你要有责任要跟痛苦结合，你要锻炼身体要跟痛苦结合，导致的结果是孩子做任何这些该做的事，一想起来就是痛苦，就是不想玩，没意思。

很多家长没有方法，就拿了钱，拿了汽车，拿了手机，拿了游戏机去刺激他学习。这都是错的。因为看得见的东西都不如看不见的东西来的有力量。看得见的东西经常就会产生边际效应递减。

9、培养阅读力：第一，是基因，基因不是虚的，基因其实是在空气里的，是孩子满目看见的。孩子看见妈妈喜欢写书、看书、爱书，他就会看，孩子会来看妈妈的书。第二是兴趣。你平时讲话里边会讲到书吗？如果能够在某个阶段触动你孩子，他读的书是你曾经爱过的，或者你突然发现我读的书是他喜欢的，你是不是就觉得关系近了？

10、终身的竞争力：第一，读书、自信。第二，你理解不理解别人？你能不能跟他沟通？你能不能换位思考？当你善解人意的时候，人家就会认为，原来你比我还厉害。其实孩子到了十四五岁以后，家长对于他的影响力已经没有小伙伴重要了。所以让孩子能够学会社交，扩大他的社交半径，也是非常重要的一件事。所以这个半径圈很重要，一个不会交友的孩子，读了再多，进入社会是孤独的。

        今天的樊登读书受益匪浅，不管是从父母的角度还是从教师的角度，都会从中得到启发，所以有问题不可怕，找对方法，问题也会使人成长！从小到大，我们被灌输的思想就是不能犯错，犯错是可恶的，于是我们变得越来越小心翼翼，越来越没有创造力，自信心也在一次又一次的犯错中慢慢下滑。

        我们目前面对的最大问题是孩子不爱学习以及做作业效率低质量差，都是因为我们过分给孩子施加压力，而没有去培养孩子的内驱力，有了内驱力，一切问题都会迎刃而解。举个例子：周四化学是最后一节课，周四周五周六周天四天时间，我就布置一份试卷，只要一个小时就可以完成，孩子们就非常开心。那么，他去完成这件事情的时候是带着快乐地情绪去完成的，而不是悲伤的情绪。同样，今年在每次的考试成绩后，我都会给一些不理想的孩子旁边增加一个分数栏，告诉他，这些是你可以得到的，再加这些分数你就可以上多少了，孩子们就很开心，就会跟我聊当时怎么怎么就做错了，那么考不好这件事情就不会让他太受挫。

        教育面对的是不同的个体，所以教育是永恒的课题，也是终身的课题，一起努力吧！