昨天有妈妈问我：你给宝宝说的每日一句英语怎么知道他是否已经掌握了？每日一句会不会太快了。
下面是我的回答，因为我家宝宝是16年12月的，所以答案可能有很大的局限性，仅供大家参考。
1. 孩子是否掌握，从他的反应就可以看到出来
比如给他说give me five，同时抓住他的手，和他击掌，试几次之后，他就会主动伸手。又比如说draw the curtain，每次说的时候我都会去拉窗帘，等我再说的时候，他就自己去拉窗帘。孩子可能还不知道每个单词的意思，但是他能大致理解句子的含义，我已经很知足啦。
答案引申：
1）静待花开：大量重复的的输入，即使暂时没有效果，也要坚持，过一段时间一定会看到成效。
我的每日一句里，有很多句子当天孩子没有任何反应，原因可能是我动作不到位，或许是句子太难。但过一段时间，不经意说起的时候，孩子竟然就有了反应。再说draw the curtain的例子，当天怎么说孩子都没反应。过了一段时间，在看绘本的时候，偶尔看到一个小姐姐在拉窗帘，我就用英文说了这句话。孩子高兴的跑到我以前经常站的位置去拉窗帘了。说明当时的输入孩子是有接收到。
就像我们教给孩子中文，每句话都说了好多遍，就是这样不厌其烦的重复，才让孩子掌握了中文。英语启蒙也应该这样，有机会就大量重复，不要想孩子的反馈（当然要想办法引起孩子兴趣，不能无意义的磨耳朵），一直说给他听，孩子也会一直在听，只是要给他时间，效果就会出现。
2）i+1理论：每天学习新内容、复习旧内容
比如今天学了pick up the apple，明天就可以教pick up the cup，或者教put the apple on the tabel。一个句子中既有新内容、又有旧内容，孩子即不会排斥，学习效果也会更好。
3）以终为始：把英语启蒙的作用放到10年以上的时间来看
我们启蒙的目的是让孩子更轻松快乐的学好英语。那我们自然都会认为，经过家长长时间的努力，孩子英文水平在10年之后会非常高。那时候的孩子，一定会熟练掌握我们现在教授的这些简单的内容。那么，这些内容早晚都要学，那我们为什么不现在辛苦点，把他们教给孩子呢。免得孩子以后学业重的时候再学英语，即影响其他学科的学习，而且效果也可能没有限制好。
4）共同进步：即使孩子没成长（或者进步的慢），家长也会有进步，从而促进孩子的成长。
不断重复一句英文，即使孩子学不好，家长也学会了，正好提升下自身的英文水平。
有些家长说，自己工作中用不到英文，没必要提升水平。可是你水平提高之后，你可以给孩子说英文啊。如果你不说，那孩子的日常生活中就缺少英文环境，就不利于孩子英语水平的提高。家长学好了，再教孩子，效果岂不更好。这样一想你会不会斗志满满呢。
2. 说再多的英语孩子都可以接受，关键是父母方法是否得当，是否能够坚持
我觉得对孩子来说，他们接受的很快，每天说多少他们都能接受，就想我们给孩子说中文从来不会担心他理解不了一样。
以我前几天进行的每天5个单词为例。
9月的前11天，每天早上我都指着家里的东西教给孩子对应的英文，孩子一点也不排除，很快就能进行指物训练，状态好的时候，10个单词他都能听懂。
但进行11天之后，我就懈怠了，现在每天也就能保持2~3个生词。而且由于不经常复习，前几天教的单词，有些他已经忘记了，还要重新再教。
小孩子学习英文（准确说是习得英文），几乎不会排斥。主要受限于父母的水平与坚持。刚开始每日5词的时候，我可以轻松说出家里的东西，后来每个事物我都要查词典，我压力越来越大，胶带时候状态也不好，很影响学习进度。学习完的内容，我给孩子复习的也不够好，有时候竟然忘记复习，这样又影响了学习的效果。
所以说启蒙的难点在于父母，而非孩子。没有差学生，只有不会教的老师！
