“空心人”怎样形成的
每年的九月，我们单位都要迎来一批可爱的稚嫩的孩子，他们天真的眼神里充满着期待，纯净的眸子莹莹清澈，每年六月，我们都要送出一批半大不小的少年走上新的征程，如张晓风所说“世界啊，今天我交给你一个孩子，而你们，明天将还我一个怎样的呢”诚然，影响孩子的成长的因素很多，不止学校，家庭、社会等等对他们的作用也巨大，甚至有的超过了学校和老师，我们只就学校给他的教育作思考。
大家都记得，五六岁的儿童那可可爱爱蹦蹦跳跳走进学校的样子，可记得他们或怯生生或热情的喊着第一声“老师好”，可记得他们说出的那许多有趣的话语，无意中又带着哲理。课中或放学，他们如一群小鸡仔在鸡妈妈的带领下穿行在校园里，发着光，闪烁着。
慢慢的，到了五六年级，我们感到孩子们变了。他们知识越来越广，对新兴书籍、网络名人如数家珍，他们处理事情成熟而能干，有的打理班级事务井井有条。也有的孩子开始对周遭的一切充满着不屑，充满戾气，甚至采用暴力手段对待老师、同学，两句话不对付就动手，处于校园欺凌他人的边缘。
老师、家长做思想工作，循循善诱、谆谆教导都不太见效，一番苦心不被孩子理解。造成这种现象的原因很多，仅就单位来说，某些空泛的教育、假大空的教育、做样子的教育可能是原因之一，所有的教育都是起作用的，有的是正面，而有的恰恰相反。也许有人不理解，教育不起作用就算了，怎么会起相反的作用呢？能举出实例吗？
接手的这个六年级刚好是从二年级带上来的，有几个孩子最近全身像长满了刺，一碰就扎人，对待老师、同学、家长都很无礼。还有一部分孩子平时交流眼神里不再有光，而是怀疑、一种看透了的不服，有时言语粗俗，油腻得很。我们平时一部分活动不是那么符合孩子的想法，有的急于求成，有的走过场，只为应付、敷衍，形式主义，但是这些形式还是作用在了孩子身上的，你的一次装模作样的形式换来的是他们的不信任，纯真的心慢慢不再信任，他们发现：大人在装假。他们原有的信任被打破，他们开始怀疑社会、观念重构，许多活动是被动的接受着，主动思考、自由独立的心并不被欢迎，心慢慢开始“空”了，觉得不再需要自己的思想，开始随波逐流，任意妄为，失去了初心。教育并不是你越多越好，反而是越慎重越简洁越好，谁也不想不停的被教育，并且明明是敷衍的不走心的，还让人无条件接受。
教育者应当是极其慎重的对待基本的教育教学之外的活动，不能贪多，不能图名，而只能从孩子的心出发，如果教育孩子是为了给教育者带来些别的什么，是从教育者出发，那便丢失了本心，学生变得空心了。
