CADDIE小贴士：案例开发好了，学习活动也开发好了，学习小组组建好了，一切准备就绪，接下来就是“上课”了，也就是课程的实施和课堂的呈现了，这就需要采取相应的策略。
教学策略是将一个课程有效地实施而采用的具体方法和策略。
培训界通常把培训内容分为三类——ASK：知识类、态度类、技能类，这也是课程开发中的三个方面的内容。
在管理中最常见的问题：员工积极性不高、凝聚力不强、团队合作不融洽、不遵守公司制度、绩效差等一系列问题，并不能单纯地归纳为某一方面，都是多个方面原因造成的。因此，需要老师讲解和学习者探究交叉进行，相互支撑。
教学策略就是：知识、态度类内容用AGC模式；技能类内容用SSCE模式。
AGC模式的操作思路很简单：“三步法”。第一步：提出一个观点；第二步：进行相应的阐述；第三步：得出相应的结论。
SSCE模式是一个操作学习活动的流程，包括四个步骤。
第一步：S——Setting，设置。即老师提出某个问题、要求、案例等。
第二步：S——Study，学习。即学习者围绕老师所提出的问题、要求案例等进行学习、讨论和交流。
第三步：C——Construct，建构。这个过程和学习过程是一体的，相对学习来说，这里更多地体现出建构，或者将建构的内容和成果展示、呈现出来，或者更加形象地图示出来，以便检验建构的成果。
第四步：E——Evaluation，评估。即对于学习者的建构进行评价和考核，从而确保解决问题，包括学习者的互相评价以及老师对于学习者的评价。
教学设计大师加涅在其经典著作《教学设计原理》中列出了九个内容，称为九个教学事件；大师梅瑞尔的首要教学原理也提出了聚焦问题和任务、激活旧知、示证新知、试用新知、融会贯通等五个要素，称为五星教学原理；教学设计大师凯勒的ARCS动机原理提出了四个教学要素：引起注意、促使相关、激发自信、获取满意；建构主义教学设计大师乔纳森在“有意义的学习的五要素”中提出了有意义的学习是主动的、建构的、有意图的、真实的、协作的五个方面的内容。可以说，如何科学地设计和规划一堂课是培训师的必备技能。
化课:五星教学法
领悟:越来越专业的教授方法带领我们向前进!
