今天分享一个“教学案例”，希望对大家有所帮助。（如果你也遇到过类似的情况，请留言，让我们一起交流交流）
陈陈（化名）小朋友今年上中班，来能力风暴上试听课的时候，发现陈陈还没到15分钟就想出去玩，反复多次。他为什么会这样呢？难道是课堂没有趣？我仔细观察了孩子的行为和表情，才发现原来只要让陈陈自己想办法的时候，孩子就想放弃就想出去，想逃避眼前的困难。（如果不仔细观察的话，大家都要认为孩子对课堂不感兴趣）。
陈陈另外一个特点是:当老师和其他人给他提出一个小任务或者好的建议的时候，陈陈马上下意识地说“可是我不想让它这样.....”，“可是.......”，“可是......”，然后寻找各种理由拒绝。孩子为什么会出现这样的现象呢？
经过观察发现陈陈原来是想通过这样的方式来逃避眼前的困难，一遇到困难或者是需要他做的事情，陈陈的大脑就会主动积极地寻找各种各样的理由。
孩子目前存在的问题
一遇到困难、问题，陈陈立马不自觉地想各种各样的理由去逃避眼前的问题，导致专注能力，解决问题能力弱。
分析形成的原因
1.生活中，习惯了遇到困难找理由逃避，习惯了有问题时依靠身边的人帮助，渐渐地遇到问题不思考了，尝不到思考的乐趣，失去了思考地主动性。
2.生活中给孩子的任务的难度超出了孩子的解决范围，所以孩子对这样的任务有抵触。
3.家庭的成员很多，孩子没有独立安静的学习环境，导致注意力容易被身边的事物所影响。
针对性的解决办法：
1.首先交给陈陈的任务要比较简单，陈陈能够立马解决掉，等陈陈习惯解决这些比较简单的困难之后，再逐渐地增加任务的难度。然后在一旁引导者陈陈，和他一起去完成任务。之后陈陈逐渐能解决一定难度的任务，然后放手让孩子自己去解决。当陈陈每一次坚持自己想办法解决问题的时候，老师要及时告诉陈陈：“陈陈你很棒，你今天面对困难没有放弃，这就是坚持。”
2.课堂内容要丰富化，可以结合音乐，绘画，涂色等其他元素，让课堂丰富。
3.和陈陈的家长沟通，然后听听家长说一些孩子在生活中的一些行为，能更清楚地知道陈陈为什么会有这样的现象。之后把一些建议告诉家长，让家长也能在生活中这样引导孩子。
后续的效果：
陈陈的爸爸很配合老师，能够在家里按照老师的建议来培养，所以上了7次课的效果很显著。
1.从集中在课堂的时间从以前的15分钟，到现在的一个多小时。
2.能够主动地解决简单的问题。
3.“可是.....”这个词出现的频率减少。
4.之后有新的小朋友加入。陈陈能够主动地去解决问题，然后帮助身边的伙伴和比自己大一点的伙伴在一起上课，陈陈能够向大哥哥学习，遇到困难也不会马上退缩。
“教师心语“
和翔翔相处的这段时间中，我看到翔翔每一次的一点点进步，顿时觉得自己所做的一切都是值得的。
其实孩子们的“不专注”，“控制不好自己的情绪”，“遇到问题退缩、找理由逃避”......这些只是暂时的。这需要老师在课堂上仔细观察孩子的一言一行，从他们的一言一行中了解孩子的内心，然后在教学中帮助孩子一点一点进步，这也需要家长们在家里全力配合，才会有显著的效果。在这个过程中，最需要的是老师和家长的“耐心”，只有足够“耐心”去等待，才能给予孩子时间，孩子才能主动成长。
那什么才能让我们有足够的“耐心”呢？-----那就是“爱”，只有真正地去“爱孩子”，才能主动留意孩子的一言一行，才能读懂孩子的内心。“爱”是一个动词，是要用行动去爱......
给予孩子们足够的“爱”和“时间”，让我们一起“静待花开”。
