——送给有想法的年轻老师们！！！
这篇是写给有想法的年轻老师的，没想法的可以自行跳过，为什么是年轻的老师呢？首先，刚出来的年轻老师还没有形成一些不良习惯，他们还处于一种学习的状态当中，更具可造性。其次，我觉得年轻的老师尚且不太可能去做到，更别说那些已经形成自己习惯的老师了。
我呢，是师范专业毕业的学生，对于师范专业的学生有一定的了解，我毕业后并没有选择成为一名老师，但并不代表我对于如何做一个好老师没有自己的想法。同时，我也还是一名学生，也接触了一些老师，所以呢，在这里就把我的想法在这里一并写出来。
首先，我们来谈一谈一个好老师应该满足的基本要求：
一﹑对老师这个行业有激情﹑有目标
对工作有激情﹑有目标，这总应该要有的吧，我想这不仅是老师这个行业，对于从事其他行业的人都一样的，有激情才能够不断激发你潜能，从而使你将工作做得更好，而有目标是你前进的动力，没有动力何谈做好。
二﹑做一个学生愿意和你交流的老师
我想平易近人、对学生的问题悉心回答也是重要的一点，平易近人这点对于年轻的老师来说应该不是问题，但请记住以后也要保持住，不能越来越老油条，你想，如果一个老师谱很大，那么还有哪个学生敢和你交流。
如果学生们对你是敬而远之的话，那么无疑，你这个老师当的是失败的。从我的个人经验来说，有很多的老师总是喜欢三言两语就把学生打发了，留下一个问了老师问题还是闹不明白的学生独自在那里思考。
有的人可能会说，我就是这样一种性格，谱就是比较大，那我也告诉你，这样一个性格的人他就不应该来当老师，老师要教好学生可不仅是你把课上好了这么简单，何况有的课也没见得上的有多好。老师是一项比较特殊的职业，特殊之处就在于它担负的是教书育人的事，这可是关系着几代人的成长的。
三﹑对于学生有什么问题要耐心解答，不要不懂装懂
对于学生有什么问题要耐心解答，有的老师面对学生的提问，总是喜欢说这我不是课堂上讲过了，怎么还不明白，言外之意就是你是不是自己不注意听，现在还要来问我吗？浪费我时间，可是您有没有想过，他会去问你已经够说明问题了，你还有必要这样问吗？
说完这个，再来说一下当被学生问到你也不会的问题时该怎么办，那就是不要不懂装懂，也不用不好意思，毕竟老师也是人，不了解的事情多了去了，所以不用好意思，这时候需要的是拿出你的态度来，把问题给记着，通过查阅资料或与其他老师交流，对问题有了自己想法之后，再找学生交流。
其次，在具体的做法上提一提我的一些建议：
一﹑多花些时间在业务的钻研上
现在就业压力巨大，很多师范毕业的学生会选择成为一名老师，这里面或多或少会有一些人是迫于就业压力而选择教师这个职业，但是既然选择了这一行就要爱这一行，多花些时间在业务的钻研上，而不是上完课就没事了，现在的很多的老师就是这个样子的，不由的让人感到遗憾。
多花些时间在业务的钻研上是一个怎样的状态呢？我觉得应该是不管在做什么事都在思考着教好学生的方法，每当有什么想法时，欣喜若狂，不管在做什么都马上把这个想法记下来，生怕给忘记了。这里怎样教好学生不只是怎样更好的把学科知识教给他们，更重要的是如何让他们能够更自主的去学习。
二﹑加强与学生和家长的沟通
要激发学生们的学习热情，这是很关键一点，处于中小学阶段的学生兴趣就是最好的老师，有了学习的兴趣，那一切就都好办了，当然了，这也是比较难做到的一点，老师要做的就是多与学生进行沟通，在不经意间将自己的想法传递给学生，浅移默化的影响着学生。（这主要是针对中小学老师来说的，至于大学的老师该怎么做可以看我写的另一篇文章。）
另外，教育不是学校单方面的事情，家庭教育也是很重要的，所以老师应该多与学生家长进行沟通，了解学生家长对于教育孩子的认知，帮助家长在教育孩子方面有认识上的提高，与家长协同配合共同给孩子一个好的教育，我想只要你能努力认真地去做，真诚的与家长进行沟通，家长们一定会认真配合的。
接下来，我就来谈一谈的与学生和家长沟通具体的方法，分为两种情况：
一是，如果你所在的学校是走读式的学校，最好方式的就是家访，而且需要多次，直到你对学生的家庭情况、家长对于孩子学习的态度、学生的学习态度等有一定的了解，并以是否形成对这个孩子有自己的想法为标准。
二是，寄宿制的学校，那就相对方便点，那没事就多逛一逛学生宿舍，多跟他们聊天，别告诉我你不会聊天（可以来找我，我教你聊天），那您可能不适合当老师。当你受他们欢迎了，那就差不多了，因为学生都喜欢上自己喜欢的老师的课，这样上课效率能不高吗？
总的来说，在与学生的沟通过程中要对每个学生的特点有一个基本的判断，这样就可以根据不同学生的特点做出有效的指导，能做到因材施教那么离成功就不远了。我们知道现在的老师对于每个孩子都了解得太少了，在这种情况下，我觉得这种教育可以称之为盲式教育，就像煮火锅，把原料都扔进去就好了，没有半点的新奇之处。如果上面这些做好了，那么将有望改变这种情况，提升教学质量。我想这才能真正的做到因材施教。
三﹑激发学生的积极性
要学会激发学生的积极性，比如经常性的组织一些竞赛，多创造出一些给学生切磋的机会，所谓“没有比较，就没有伤害”嘛，不过在这里却是具有积极意义的，通过竞赛可以使学生认识到自己的不足，更好的提高自己。
这里，有一点要记住，竞赛不是非得那么几个在你眼里优秀的学生才可以参加，让尽更可能多的学生参与进来，才是更好地做好这一点的保障。理由是，这样能让更多的学生意识到自己也是受到重视的，积极性一下子不就上来了。
很多老师都喜欢让自己觉得优秀的学生去参加竞赛，大概的原因我想是他认为只有优秀的学生才能为他争得荣誉，如果是这么想的，那只能说这是一个不负责任的老师。还有一种可能是他根本就没有考虑那么多，因为他根本没有意识到竞赛的意义。
但不管怎么说，这两者都是不对的，希望我的废了这么多话能给一些人带来些思考与改变。现实中，老师总是无法做到公平的对待所以的学生，老师总是有一些偏爱的学生，对一个人来说，有所偏跛很正常，但做为老师，应该认识到这件事的严重性，要尽力去避免，用更合理的方式去履行自己的责任，这是作为一个老师应该承担起的责任。
还有，关于对于学生的奖励问题，也是提高学生积极性的好办法，就拿最常见的期末奖状表彰来说，最重要的一点是，不要总是颁给那些你认为的最优秀的学生，如果总是把奖状颁给某些学生，那样不仅那些学生拿奖状拿到麻木了，这样就无法真正的起到奖状应该起到的效果。
就拿我来说，上小学的时候我从来没得过一张的奖状，按我上面的想法，我是可以获得到奖状的，可是就是没有。当然，你会说，这样让你憋着一股劲而更努力的学习不是也很好，可是你有没有想过当时我心里的阴影面积，我当时确实是这样，可是难以保证所有的人都会这样吧。
上初中时，我先是获得“积极分子”的奖状，第二次又获得“三好学生”，说真的，当时如果按学习成绩来说，我是不足以获得这张奖状的，可是老师还是颁给了我，当时我真的很高兴。其实奖状对于现在的我们来说它可能就是一张废纸，但是对于那时的我们，可以说那就是一个对于最好的肯定。
所以，这两者相比较我还是认为后者才应该是发奖状的正确发法，才能起到它应有的作用，不知各位觉得怎样？
最后，总结段：
说实话，在实际中这些做起来是有难度的，但是事在人为嘛，正因为难才有实现的价值，况且方法都是人想出来的，困难也是人要去突破的，我想在越来越重视教育的今天是具备实现的条件的。前面提到这是对于年轻老师们期望，因为年轻代表着希望，你们更具实现的可能。
年轻同时也意味着改变，你们是最有希望去突破整个行业现状的一批人，虽然对你们来说不去突破，你们并没有什么损失，相反还会省去很多的麻烦，但是年轻就不应该过着得过且过的生活，应当有所追求，创造出属于自己的人生价值。
我知道在现行的教师管理制度里，不求有功，但求无过的想法是主流，不太有人愿意给自己找麻烦，但是如果以后取消编制了（这我想还是可能的），对教师实行严格的考核，那估计这有点用了，那这时请想起我写的这篇文章，如果还有什么困惑，可以来找我聊一聊，兴许会有些帮助。
总的来说呢，我希望老师能将尽职尽责地教好学生当成自己努力的目标（记住，不只是心里想想而已），这包括多方面的内容，而不仅仅体现在学生们的成绩上，还应该包括对于学生的正确的引导，帮助学生做出正确的人生规划。
加油吧！有想法的年轻老师们！
好了，以上就是我现在所能考虑到的，有什么不同意见或补充的都可以提出来。
