作业质量的背后是作业管理，管理什么？作业习惯。
习课堂，每一节课都有两次限时作业的训练，12分钟就是12分钟。限时作业，孩子作业专注度和速度都会提高。
语文考试能力等于语文解题能力，语文解题能力等于语文作业能力。
我们平时强调的多读书、多写作是在为未来做准备，培养好作业习惯、作业速度、作业质量，可以为今天做准备。
刚需作业当堂完成，训练学生独立完成、限时完成的作业好习惯。习课堂任务单，要求当堂完成、当天讲评、当天订正，训练学生当日事当日毕的作业习惯。
一册语文书二十七八篇课文，大概50个任务单，加上七八个语文园地，一周5天5张任务单，12个星期便能完成。
一周七八节课，用了五节，还有两三节课干什么？口语交际、作文、整本书阅读、课外阅读、班级朗读比赛、单元考试等。习课堂实验班，要求老师每天找出15分钟讲评、订正任务单。15分钟哪里来？学校从来没有作业讲评课、作业订正课，然而每天都有作业要讲评和订正。以往，老师收上回家作业，批改后匆匆赶到教室，匆匆发了作业本，匆匆讲了错题，丢下一句“自己找时间订正”。大多数中后等学生互通有无。抓得住作业讲评、作业订正的班级，教学质量都不错。习课堂实验班回家没有书面作业，日常的批改和订正就是任务单。
从开学第一天起，以“周”为单位，安排好每天15分钟讲评和订正时间，具体的时间八仙过海、各显神通，确保有效解决作业的“最后1公里”。一个细节的失败会导致前面所有的努力付诸东流。作业的“最后1公里”影响的不是当下的最后1公里，还影响到前面的作业速度和作业质量，影响到前面的99公里。反正最后都可以看看别人的答案，学生还会绞尽脑汁努力完成作业？
