一、复习课的意义（依据）
1.教学过程的必要环节 教学论依据
“学而时习之”（孔子）
2.强化记忆痕迹的需要 心理学依据
“痕迹衰退”“前后学习干扰”
3.由表及里，由此及彼的需要 认识论依据
认识需要多次反复，逐步加深
4.由分散到系统的需要 教学法依据
“由薄到厚，由厚到薄”（华罗庚）
【评】一切依据化归学习过程是系统性过程，非一蹴而就，需经历长期孕育积淀。
二、复习课的任务（目标）
1.“系统”：加强理解，融会贯通
构建知识网络;完善认知结构
理清知识，理清思路
2.“巩固”：弥补缺漏，巩固基础
加强针对性，突破疑点，难点
3.“提高”：灵活应用，提高能力
加强综合性，积累问题解决经验
提高“四能”
增强复习信心
三、复习课的准备（备课）
1.吃透教材，梳理内容
单元、学期内容，确定总复习框架
疫期复习策略：
1）确保主干“数与运算”
2）突出重点“基本内容” 基本概念、原理、规律、算法
3）“应用”跟随运算教学 看算式自编“应用题”（发挥班集体力量）
2.吃透学生，梳理需要
整体、个别，逐一分析
3.吃透评价，梳理问题
四、复习课的教学方法与问题设计
1.使用图表、提纲
2.预习、反思、总结
3.看书、质疑、讨论
4.说理、举例、验证
5.一题多问、一题多变、一题多解、多题一解(模型思想）
看式编题
五、复习课应注意的几个问题
1.要新、忌单调重复
2.要掌握学情，忌面面俱到
【评】趣味复习引导无意注意，减少注意力使用，避免疲累
3.要讲练结合，忌以练习代复习 复习≠练习
4.要精选习题，忌题海战术
因材施教，忌一刀切
