课堂教学中，教师的点拨与引导不可或缺。叶圣陶先生曾经告诫我们，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这样的相机，在课堂中的表现方式即如前所述的即兴：如在学生相互交流、质疑甚至相互争论的过程中，可能出现一些集体性的错误想法和走向，教师要适时的纠正；可能陷入山重水复疑无路的困境，教师要机智地启发，可能课堂秩序一时变得混乱，教师要及时地维持纪律。又如学生发言后，教师对其发言中精彩的部分提纲契领的强调，对其言说中不明白之处跟进追问，或组织进一步的思考。这些都是教师在学生交流过程中，审时度势作出的介入性点拨与引导，或是对学生精彩想法的放大，或是对学生表达不清的明晰，或是对学习内容中重点、难点、关键点的聚焦，或是对学生学习中疑点、误点的关注，或是对凸显对方法的提炼、思想的感悟。
要注意的是，学生能讲的教师不抢着讲，学生讲清楚的教师尽可能不重复讲，学习的过程不应当像暴风骤雨般拳击比赛的过程，而应当向舒缓的连绵的打太极拳的过程。
