孩子吃饭是个问题

     有人说1.5岁到2岁才乖，说什么他都听，好管。可过了2岁，孩子不好管了，也不好玩了。吃饭的时候，手闲不下来，总喜欢拿个东西，眼睛转个不停总会发现新奇玩意。孩子在这个阶段，四肢运动也比较协调了，自己感觉能控制自己的手脚了，有自己的想法了。孩子的抚养者这个时候最焦虑，担心孩子吃不饱，营养跟不上，“追着孩子喂饭、喂奶”就成了一场战斗。

孩子吃饭是抚养者最伤神的事情，没有之一，只有第一

     每到吃饭，爷爷奶奶就要打起精神，严防死守，临阵以待。一手端着碗，一手拿着勺子，还要蹲着马步，随时最好准备，防止孩子逃窜。还要眼疾手快，趁孩子停下里时候，及时把有饭的勺子送到嘴边，嘴里还不停的说“快点吃，张嘴”。喂了一勺之后，还不忘夸奖孩子，“幺儿乖，快点吃”。当孩子配合吃完饭后，爷爷奶奶就像打完一场大胜仗一样，举着空碗凯旋归来，“今天幺儿乖”。当孩子胃口不好，没吃多少时，爷爷奶奶心情很沮丧。
     有时候喂饭者受其他因素影响，情绪不好时，嘴里会喊叫，“吃不吃嘛"，啪的一声，将碗重重的放在桌上，试图通过肢体和声音来震慑，控制孩子，只是孩子看不懂，也不明白他的意思，仍然我行我素，把爷爷奶奶整个“内伤”；或有时候将孩子吓得哭喊。
      还有一些爷爷奶奶用贿赂的方式，“来吃哟，下午带你去坐摇摇车”；
      还有通过情绪来控制孩子，“再不吃，婆婆不高兴了哟，不喜欢你了！”，婆婆就是黑着脸，孩子吓得赶紧过来配合一下；
      总之，通过孩子吃饭，你可以看到一个个大人们的演技。每天都会上演；
      每每看到，这些表演，我都会按耐不住，想笑。。。。大人们，太认真了，不好玩。

喝奶也可以来一场游戏

     我送外公外婆和孩子到贵州平正去避暑，见到了女儿去年一起玩的玩伴顺顺哥哥。顺顺哥哥在我们之前就到平正了。顺顺哥哥今年3岁3个月了。
     顺顺哥哥和外婆到我们家。外婆跟在顺顺后面，端着一碗牛奶，进了屋。“顺顺赶紧喝奶”。外婆拿着勺子，往顺顺嘴里喂，顺顺不情愿地，嘟着嘴，明显不配合。看来又要上演一场哄喝奶的戏。很明显戏中各方都不想演好戏，这场戏主要是没有导演，演员都没有积极性。看来我这导演要排上用场了。
    “顺顺哥哥，我们来玩一个游戏”，我声音提高引起孩子注意。顺顺抬头看着我，很想配合。
    “顺顺，几口能喝完？，我猜要6口”，我问他。他很认真地思考，“我4口”。
    “4口？”，“真的可以吗？我不相信“，”我故意很惊讶的样子。“真的”，顺顺坚定的眼神。
    “先不着急喝，我记个数，怕忘了。你喝之前说一下数字，我听到了后，大声确认一下再喝，等一下，我做个准备，从一开始哟”。我先公布规则；“好”，顺顺很配合。
    “1”，顺顺先说出第一个数。我听到后，竖起食指，大声地说“我听到了，1”。
     顺顺迅速端着碗，深深地喝了一口，看样子要一口气喝完一样。“别一口喝完了，还有三口，歇一会儿”，顺顺外婆旁边提醒。“啊，看起来好好喝，肯定很好喝，我都想喝了”，我说出我的感受。顺顺点点头。“我好像要听到顺顺说2了”，我继续推进。
   “2”，顺顺说出来了。“我听到了，2”，我大声的重复着。顺顺继续端着喝。
   “完了，我不看了“，我故意别过头去。“看到喝得这么香，我口水流出来了”，顺顺看到了，咯咯地笑了。
  “该第几口了”，我故意问到。“3”，顺顺答道，“我听到了3,  3”，我大声地说。 顺顺配合地喝了第三口。
  “碗里剩的最后一口，可以喝得完不？” ，我怀疑地看着他。“该数字几了？”，我问到。
  “4”，顺顺答。“最后一口，4”，我大声地说出数字“4”，同时做出4的手势。顺顺一仰头，将剩下的全部喝下去了。
   “耶，不错哟。真的4口就喝完了”。我很崇拜他的样子。“我看到白胡子，想不到喝奶还可以能长出白胡子”。
   “把白胡子擦掉吧”，“我看到一个喝奶，这么积极努力的孩子”，我给他点了一个赞。
   喝奶在愉快的氛围中结束了，接下来 顺顺、女儿和我三人继续玩其他游戏。
  
   在这个游戏中，我们可以看出，之前孩子外婆与孩子之间的互动是单向，一个劲的对孩子强调“快点喝”，没有去调动孩子参与的积极性。
   我采用的方式是，让孩子有控制感。要知道控制感是个好东西，有了这个感觉，就能激发我们主动的行为。当然孩子的控制感要有效果，就需要我们大人配合一样，才能将戏演得真实。

游戏能推动孩子的配合

    提到“玩”这个字，很多家长脑海中显示的词语就是“玩电脑”，“玩手机”，“玩游戏”，似乎都是不好的，都是不正经的。在这些家长里面，只有规规矩矩地坐在桌子前学习才是正经的事。殊不知，这些在家长监督下的学习的孩子到了成年后，把“学习”、“读书”这类事情当作最为讨厌的事情，碰都懒得碰，除非是工作中“逼不得已”。
   孩子为什么对“玩”这么兴趣盎然，其实游戏和手机，很大程度满足了孩子的“好奇心”、”晋级”、”被崇拜”等很多心理需求。 
   精神分析大师“曾奇峰”曾说，孩子天生具有学习的天性，是我们这些大人压抑了孩子，通过“催促、吓唬”等方式，隔离了孩子与学习之间的关系。如果我们的孩子都用玩的心态对待学习，学习再也不是家长和孩子们的苦恼了。

   前段时间，我看了一本书《游戏力》。其中有些观点，我非常赞同。
  1、孩子会在游戏的过程中，释放自己的情绪，疗愈自己，并且重新回到愿意合作的状态。
  2、强调与孩子的游戏，更多的是与孩子之间交互，建立一种“合作、共赢”的互动的良性关系。
   在我们成人的工作和生活中，看到大量的沟通失败的案例，其中有很重要的方面，就是未建立好良好的互动关系，目的性太强了，直接说事。但每个人都有自己的算盘，都不愿当冤大头，都想着你输我赢，哪里还有什么好的沟通结果。
   心理学中有句话特别重要，“关系大于方式，方式大于内容，关系是第一，关系大于一切”。曾奇峰老师有句名言：“健康家庭应该具有的最基本特征是：好玩”。他的意思就是“家庭氛围轻松，相互间互动良好，自然孩子就长开了，否则家庭氛围不好，孩子就长得干巴巴的，限制了孩子成长”。