图片发自简书App
周一我休息，其实也很多很多活要干，接女儿放学，她很开心，因为我今儿晚上不会安排工作（咨询排到她睡觉后）。
工作室一进门她先和猫咪玩了一会儿，就没了影子，等我找到她，她在我新布置的书架前看书……我走开了，也接着去看我的书。
后来她主动要求我帮她默写单词，艾玛，学校也默，回家还默什么呀？我显得很不配合，没办法，女儿布置的作业，于是我说，我们今天换个玩法吧！
于是我开始打乱了混合默写，也就是将1238四个单元的单词重新打乱秩序进行默写，看下图：
Tree Map • 树形图
她一边默写一边和我说，可能还有漏掉的，也就是说，她大概会知道这个类别里大概还有那几个单词没默，我觉得这样很好，因为她有“全局观”啊。哈哈，我很扯蛋吧！哈哈！
这样不但默写了单词，还练习了分类，以后学到了新单词，还可以继续往大类里增加。所以一学期的单词，用几张图形就全部搞定了。
何乐不为？考试前只要看图，还能玩，记忆力也一定会很好，所以咯，功夫花在平时，也是可以偷懒的呀！
没事加点语法
其中有两个单词have和has，你说我要是用分类来默写，意义何在？无意义！
所以我画了一个双气泡图，虫草就知道要做比较了。如下图：
Double Bubble Map • 双气泡图
通过对比，孩子就能很好的区分这两个词语的用法了，老师上课其实也会讲，但是孩子们哪能搞得这么清楚呢？所以，用图形，一目了然，还很容易记住！
后来我们又加入了人称代词的语法，这样以后考试时候，她就不容易搞混，一开始不会混，以后就不会混，第一记忆很重要！
一开始搞混的孩子，后面也还是会搞混！
所以用图形来做单词复习，简单又高效。你get到了吗？
