时光轻抚，回望来时路，转眼间，来我校第二次任教的六年级又一个学期过去了，我可曾做了些什么？我带给了学生什么样的收获和成长？似乎都没有，我心生惭愧。但是非成败总要捡重点梳理一下，方能说那些日子没有完全白过，那只有一件事，我用小练笔炼出美好。
清楚地记得8月26日上午，新学期第一道全体会得知自己再次任教六年级，我情绪平稳，当晚在简书写下了“旧课重教打算几何”。反思回顾了第一个六年级存在的突出问题，不是班主任师生间感情链接不到位，总觉得隔着些什么，重新分班的学生一整年都各有各的小团队，和老师若即若离。这个感觉很难受，如同谈恋爱，你热情似火，却总被冷眼相对，曾气的施敏我俩各自在不同的时间大哭一场。于是本学期我想在教学之余首要解决这个问题。所有的心灵隔阂我总认为是沟通不到位，那怎样沟通？每天课前课后浪费时间且没有针对性就算了，就算每天拿出一堂时间，师生面对面沟通，也不可能让每个学生都发言，公众之下，他也不一定说真话，怎么办？小练笔写起来。其实此前我就有这种打算，只是理论认知方法都不成熟，只是偶尔写写。这学期有了上期期末四语组的百字作文启发，假期我买来了何捷老师的《百字作文的神奇魔力》用一周左右的时间读完，便在开学第一天给学生讲明初衷和要求，好习惯训练那周就开始写了。由开始的日记体自由表达，到后来上课有时根据课文学习的要求仿写、扩写、改写。有时根据班情和需要写班级、学校、社会中的见闻、经历和感受，有时写好吃的、好玩的，有时写人物的，有写学习、考试分析总结的等等；而学生写大概需要二十分钟，每天我最少要花两节课去批改，当然是简单批改，等级加分数加日期，于学生需要处下评语，多半是鼓励、肯定或聊天对话式的，直到今天我们完成了本学期最后一一篇小练笔——我的一学期。细数这4个多月，我和孩子们共同在坚持，他们坚持写，我坚持批改反馈，看似无用，却有为，为我们的教学管理解决了很多问题，也获得了不少家长的认可，为我们创造了不少的美好。
1、以小练笔为引，共开心灵之窗。
开学第一周，我需要了解孩子，就布置孩子们写了“开学第一天”，在这篇文字里我看到了孩子们在打乱分班后的困惑和不舍，在好习惯训练结束前后，孩子们写了“好习惯训练有感”“我要成为这样的自己”，这让我看到了孩子们在好习惯训练一周后的自我定位和成长愿望。“新同学初印象”，我看到了同学们对他人的认知评价，有特点的文字也帮我脸盲的迅速记住了一些同学。就在这一篇篇文字里，我深切的感受到了每一个六年级孩子单纯的向上向好的内心。我在他们的文字下边用简单却真诚的语言安慰着、鼓励着；把优秀的和有代表性的在班中念一念，读一读，也在心中对这78个孩子有了多多少少的了解和认识，为接下来的教学管理顺利铺开了道路。
2、以小练笔为旗，共赴成长之路。
在孩子们的“新老师初印象里”和“我最喜欢的课堂里”，我看到了学生仅从开始几天的相处里及家长同学的传闻里有了对新老师的认知评价，“有素质，有经验，会写作，严厉有方法”，有些评价很中肯，让我看到了学生的观察力、感受力不容小觑。你只要做到了，做好了，学生可以认识到；有些评价过于理想，“优雅、从容、幽默、有气质，朗读让人陶醉，讲课清晰吸引人”。这让我知道了学生对于真正优秀的语文老师的界定和向往，我自然不能自我放松和懈怠，把课备好、上好，多读书，多学习，坚持写好文、练好字，为孩子们做榜样，满足78个娃儿的课堂学习需求成了我坚定的追求。
3、以小练笔为媒，共建情感之桥 。
学生的小练笔中有题目的“同学我想对你说”“妈妈我想对你说”“喧闹的就餐”“升旗仪式”，“我这样使用手机”“鹰风筝听后感”，“输掉的拔河比赛”“老师的故事”“玩竹节人”“心灵深处”等，还有一些无题目的日记体，表达着他们内心对人、事、物、活动等的见闻和感受，有开心赞扬的、有矛盾不解的、有表达内心诉求的、有认识偏颇的、我看了后根据情况分别给予肯定表扬、排解劝说、共情理解、纠正补充，虽不是每个同学每篇都批改下评语，但每个同学肯定都会在不同的篇目里看到我给的等级评价和分数，也总会在某些情感激烈、真挚的篇目里看到我的文字评论。就在这一篇篇小练笔中，学生学会了观察和思考，学会了积累和表达，我们师生的心灵拉近了，我表扬他们，他们便做得更好，每天早上响亮的读书声、问好声是最美的声音，每天的小练笔就算我不布置他们也会主动写；我批评训斥罚他们写作业，他们也不跟我记仇，依然抢着为我送包、拿书、做事情，还会把口袋中的糖和其他食品分享给我；而这些事放我去年的班级里都是互相推诿、很少见的。
4、以小练笔之力，共铸美好之魂。我经常会把学生写某天搭班管理好的、教学妙的、让他们感动的开心的篇章直接拿给我的搭班若楠看，让她看到学生对于她的认可和赞美，让她忙碌劳累中觉出美好和力量；发给王晶老师看学生写她英语课管理独特、教学有方的文章，让她觉得科任老师也被学生重视着记挂着，进而拂去疲惫获得一些小幸福；我也曾把学生写合唱比赛时的感受和对刘锋主任的赞美发给了他，把听肖校长餐厅振聋发聩的讲话感受发给了肖校，把刘校来我们班听课学生的感受发给了刘校，学生发自内心的觉察是认可是肯定是赞美，是没有任何提示和强加的，虽然语言有些幼稚或者不够通达，但作为教育者，又怎能不被这最美最真的语言打动？这何尝不是对我们的最高褒奖？
教育的本质是点燃火焰，现在我们的学生为了把小练笔写好而去读书的有之，去留心自然观察生活的有之，去竞争着看谁写的好得A的也有之，他们的写据说还让有的班级学生心生羡慕了呢。在日复一日的小练笔中，学生也在悄悄地起着变化，对于学习、生活、新闻等，他们有一些眼睛会看到，有一些思维的触角能触碰到，他们有了更多的观察、思考和积累，慢慢地成长着，文字表达也在逐日的坚持中慢慢提升，不再空空无物，不再冷漠无情，不再狭隘偏执，走在学语文用语文表达的路上，也让我有了更多坚持批阅的热情和动力，我想说在学校我每天最乐意干的事就是批改我们班的小练笔，它让我看到了一颗颗美好纯真的童心，也给了我太多美好和感动，是他让我们师生一起坚定前行。
以上便是我这一学期的小思想和陪孩子们做的一点点小事，不值一提。相信只要细数，我们每位优秀的家人也都有自己的做法收获和体会吧？或是在讲课上轻松自如上出了自己的风格，或是在班级管理上井然有序有了自己的独家秘笈，或是在师生相处融洽和睦、家校沟通顺畅无阻等等，那么都可以随心便意敲字成文，是为记录，也是为自我鼓励自我鞭策。
