建议九：圆满真是一种教学功德吗
1.常态的、自然的课不大可能圆满。常课乃为真课，真课才有真学。真学只能发生在常态课堂中。
2.有三个比喻很有意思。第一，老师要学会该止时要止。高铁提速在技术上难度不大，关键在于减速和刹车。明智的师者，在遇到特殊情形时，要能够刹车，让学生下车，步行走一段路。可能到点还没有进站，但“学校安全”，有所收获，远比一路畅行、一带而过的旅程要有趣和有意义得多。
第二，真正的学习必然伴有学生的一些看似与当下具体知识无关的经验或体验的表达，它们就像粗粮一样，实则是学生心智肌体所需要、能促进其自身内在均衡的营养。
第三，允许学生无关的自我卷入（同上第二），也像行车轨迹之外的那部分路面，车轮虽不从上面碾过，但没有它就不可能有车轮滚滚、日行千里的盛况。
思考：1.不要可以追求圆满，这种导向是不对的。
2.老师退位，和学生留出时空，达到深度学习。
3.让学生出彩，才是真的好课堂。不是显摆老师多厉害，而是帮助学生达到真学，才厉害！
