前言

      特以此文，祭奠辛亥革命110周年。

      台湾永远是中国领土不可分割的一部分，分裂祖国的台独者必然灭亡。

华德福“祖师爷”----机会主义者

      2004年成都华德福学校建校，并不是华德福进入中国教育视野的一年。如果追溯，可能是2001年甚至更早。

      黄晓星《教师之友》的<期刊>·社会科学Ⅱ辑·教育理论与教育管理,2001年.07期发表《在华德福学做教师 实习日记(二)》。

     华德福教育不是黄晓星、张俐和李泽武创办的教育体系，而是他们去英国爱默森学院取回的“鲁道夫。斯坦纳”真经。

       鲁道夫。斯坦纳创办的沃道夫教育就是一种宗教体系、包含密宗、种族主义，并和共济会有联系。

      只是享受这份待遇殊荣的星们才知道，华德福人并不知晓被蒙蔽。

      我们换一个视角来看鲁道夫。斯坦纳：他有丰富的私人教学检验，擅长逻辑学；接触了东方密宗，但为了融入主流，高举“歌德”大旗；打着反对“赫尔巴特”教育学的口号，在密宗知识的基础上自创了“人智学”（其实就是一个夹生的密宗大杂烩“）；号称”天眼通“，具有灵视功能（其实根本就是张冠李戴）；博得德国的沃尔多夫卷烟工厂老板的支持下，创办了沃道夫学校；宣扬种族主义，宣扬灵魂轮回，主张苦修，讨好共济会。

    综上所述，我们很清楚的看到他就是一个机会主义者也就是俗称的投机分子。

    这就是黄晓星、张俐和李泽武们信奉的“祖师爷”。

华德福教育将给中国带来什么？

·     什么是华德福教育?华德福教育(WaldorfEducation) 是起源于德国、在世界各地已有80多年实践历史的一种完整而独立的教育体系。目前中国大陆有4个人到英美等国学习过华德福教育课程，其中北京的吴蓓放弃了大学教师的职业成为宣传华德福教育的自由职业者，成都的黄晓星、张俐和李泽武在成都郊区创办了中国第一所华德福幼儿园和华德福学校。那里有十几个学生，还有十几个边工作边学习的志愿者。志愿者们来自全国各地，共同点是“我们喜欢华德福”。

    上文是，2005年4月27日《社会科学Ⅱ辑·教育理论与教育管理》记者杨咏梅发文《华德福教育将给中国带来什么？》的摘录。

    文中提到”华德福“翻译的来源，”台湾把“Waldorf”译成“华德福”， 中华德(得)之而福之意，昭示着它将给中华民族带来幸福。了解华德福教育后，你会发现这样翻译的确恰当。“

    文中还说“华德福教育把人生目标放在比考大学、找好工作更高的位置上。生活不是高中毕业以后才开始的，重要的是帮助孩子准备好迎接生活的挑战” 。

    作者更下了一个定论“中国教育是培养人才，华德福教育是培养人”。

    杨咏梅发文的时间是2005年，此时成都华德福学校已经建立学校一年，而且不间断的持续到2021年。

    华德福星们是把“祖师爷”的传统，在中国大地发扬光大，20年的时间就全面开花（细细想，其实这也并没有什么奇怪的，这20年是中国高速发展的20年，中国人民手中有钱了有能力消费，当然就推动了华德福教育，这是个发展必然，华德福星们是站在风口上的猪而已）。

    17年过去，试问培养的学生现在是否像文中描述那样呢？成都华德福学校是否能将部分学生成长资料公布呢？

    不用想，都是否定的。因为2021年7月，成都华德福学校筹备的初中部，被停办。试想，如果学生品学兼优，会被停办吗？当然，星星们又会说，都是政府主管部门的错。

    事实是，成都华德福学校带给了锦江区教委什么呢？

  “路线图”--蕴含狼子野心

      在李泽武和“战友们”的用心经营下，敢于吃螃蟹的家长渐渐多了，志同道合的仁人志士也纷纷聚拢过来。如今，成都华德福学校从办学初的7名孩子变为了700多名孩子，拥有100多名各类专职教师。10年前，成都华德福学校拿到了小学办学执照（成都市锦江区东蜀华德福小学），成为华德福学校里“大陆第一家拿执照的”。在此过程中，成都华德福学校逐渐在全国拥有了名声，承担起早期大部分华德福教育者的培训工作，成了中国内地华德福教育的“黄埔军校”。    

    作为中国华德福教育的先驱者和传播者之一，李泽武和“战友们”正致力于通过教师专项培训、与高校多方位交流、与地方教育主管部门合作等方式，让更多人以开放的心态去了解、运用华德福教育的一些理念和方法，真正帮助孩子成长。同时，李泽武也期盼着，以后能够打通初、高中学段，在完整的K12体系里，探索华德福教育中国化的更多可能性。

       李泽武表示，学校课程的整合与创新是有章法、体系化的。如劳动教育，从幼儿园孩子的“洒扫”做起，小学各年级均有配合主题教学的劳动活动和实地的田野项目，小学到高中参与真正的农业耕种，做到知识与实践并重。三年级，配合主课的建筑课，孩子要动手制作建筑模型，在学校实地搭建有一定实用价值的建筑物。又如美育，从一年级开始，除传统艺术课程外，孩子们要学习色彩、形线画、优律司美（身体律动表现言语、音乐）、手工等，各年级的课程一以贯之，并且学习内容有相应的连接和前后呼应。

       在注重天性的基础上，成都华德福学校的教学多采用体验、唱歌、讲故事等引入形式，运用主题板块教学、项目式学习等方法，强调培养孩子们学习的主动性，让孩子们乐学、愿学。

     “实践华德福教育，每个国家各有特色，我们的雄心壮志是做中国的华德福教育，走出自己的一条路来。”成都华德福学校的本土化经过了三个阶段，李泽武称之为1.0版、2.0版、3.0版。

      上文摘自《光明网》2021年9月9日的《李泽武：立足“全人”，追寻教育理想的明亮星光》报道。

     星们还是有进步的，正如祖师爷在西方知识体系中夹带东方知识体系而不明说，星们也将全科教学改为“主体板块和项目制学习”这个更为时髦的说法，也更具备时代先进性。

      如果让华德福星们继续按照他们的路线图执行，我坚信他们一定能实现他们的狼子野心，并且获得资本加持的星们动辄上千万的利益输送，更加无往而不利。

 最后

    华德福教育从来都不属于鲁道夫。斯坦纳，不属于黄晓星、张俐和李泽武，是属于华德福人--那些投身到实际学校教育的实践者（尽管因愚昧被愚弄）。

    全科教学法也不是鲁道夫。斯坦纳发明的，而是华德福人在教学实践中摸索并传承的。

       当黄晓星、张俐和李泽武成为华德福星的时候，他们已经腐化堕落，这也是为什么他们竟然动辄上千万的利益输送，坦然而平静，因为他们的心并和华德福人并不是一条心（ 华德福人想的是如何更好教育好孩子们，而他们是想着实现个人和门派的野心）。

    这就是，我们为什么必须打倒华德福星--任由做大祸国殃民。

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