一、开场

亲爱的宝爸宝妈们，大家好！欢迎参加“樊登读书·新父母育儿实战特训营”，我是今天的讲师李美艳，非常荣幸和大家一起度过1小时的美好时光，一起探讨如何更好的做父母，如何更好的去养育孩子。今天我们分享的主题是《好的家庭教育，从懂孩子开始》预祝我们短短的60分钟收获长长100分4能量。

首先做个简单的自我介绍：我是李美艳，18年的一线教育工作者，州级家庭教育骨干教师，樊登读书·新父母预备讲师。跌跌撞撞的18年教育，让我日渐清晰的看到，孩子的教育离不开家庭；遇见樊登读书，成就我成为州级家庭教育骨干教师，启动了终身成长旅程；遇见樊登读书·新父母，成就我育儿的路上有所依托。

说到樊登读书·新父母，我想大家熟悉的是樊登老师，他提出的家庭教育重要的三根支柱，无条件的爱、价值感、终身成长的心态。围绕这三个支柱，我们重点推出了“新父母必修5门大课”，新父母育儿实战特训营就是实现从“知道”到“做到”的过程。樊登读书·新父母育儿实战特训营，有你有我不孤独，一起养育快乐娃，争做幸福的父母。

温馨提醒，我们的课堂规则：第一，请把我们的手机放在桌上的小框里，非必要不使用，必要时请挪步教室外；第二、“三人行必有我师”，请您认真倾听同学的分享，相信一定有所启发与收获；第三、我们的课堂宗旨是“父母帮助父母”，讨论中如果出现相左的情况，请保持彼此尊重、理解，求同存异，做到不指责、不批评。

今天我们的活动将从认识人格特质、识别人格特质、刷新养育之道和学以致用四大部分展开。现在请伙伴们先在课前我们发的《课堂讲义》写下自己的名字，里面的内容将随我们的课程一步步完成，课程结束后，这份讲义将成为您的“家庭教育宝典”。

现在我们用“亲子故事会”小活动，启动今天的学习旅程。请看屏幕，请从屏幕上十个亲子关键词中，挑选1-3个最符合您和孩子现状的词，写在讲义第一页的框里，并选择一个最具有代表性的关键词在组内进行分享交流，平均每人2~3分钟，共15分钟。15分钟后我们各组的代表在班级进行分享。最后在讲义的第1页的“我的教育影响力”打分。

怎样才能提高自己的教育影响力呢？首先我们得从读懂孩子人格特质开始。

二、读懂孩子的人格特质

1.概念

师：什么是人格特质？请伙伴们自由发言。

嗯，正如大家所说，人格特质简单来说，就是每个人与生俱来的个性，他决定了我们的思维模式和行为方式。所以不同性格的人在面对同一件事情时，会有不同的反应和应对方式。

（影响因素）人格特质的影响因素有哪些呢？关于人格特质的形成。首先是遗传，包括DNA和表观遗传，表观遗传指的是父母在遇到问题时经常采取的处理方式，会通过遗传影响孩子。如生活中脱口而出的“这孩子随他爸”，此外，胚胎在孕期的经历，也对人格特质的形成具有影响。孩子在妈妈肚子里面听到了外界的声音，感受到妈妈的心跳和情绪，都会影响到孩子，甚至孩子出生后的早期成长经历，都会影响孩子人格特质的形成。无论这三种因素的占比如何，我们都知道人格特质对孩子而言与生俱来的，不是孩子故意的，他是什么样的人？活泼的？内向的？难搞的？都不是孩子自己造成的，作为家长我们家长首先要意识到这一点。

（人格特质无好坏）都说孩子像开盲盒，怀胎十月也不知道生下的孩子是什么样的性格，可能是你期待的那样，也可能与你最期待那样恰恰相反，但无论你是否喜欢或者是否应对自如，人格特质本身没有好坏优劣之分，有的只是不同的表现方式。这也是《新父母必修5门大课》中沟通力导师金玉蓉老师在《高情商亲子沟通课》的核心理念。

2.识别

都说千人千面但总有共性，把这些共性提炼出来就可以将人格特质进行分类。关于人格特质的分类心理学上有很多种，大家熟知的可能是根据希波克拉底“体液说”提出的4种气质类型：胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质，也有9型人格等等。今天我们来学习的是金玉蓉老师，基于自己几十年的心理咨询经验，结合芳香疗法的理念，提出的4种与植物有关的人格特质类型。下面我们一起来学习，请看频幕（播放课件）。

种子和根茎两种反差比较大的类型。种子体型微小轻盈，行为上自由、散漫，不可控性要强一些，这类孩子停下来，呆不住，想要他规规矩矩的坐，那是很困难的。他内心的声音往往是“别管我，我自己来”。像我家小宝，今年4岁，从早到晚忙个不停，不管你做什么，他都非常积极的参与，什么都说“我自己来”，只要他想到的都要亲自自己做，抖音上学时做馒头，蛋糕，甜甜圈。你带他想安静的完成一件事情是很难的。种子型的孩子小的时候虽然让人很头疼，但种子一旦生根发芽，超强的适应力和生命力就展现出来。比如我家小宝上幼儿园的第1天 刚进幼儿园的门就是愉快的说“再见”，第1天在幼儿园就能安安静静的睡午觉，其他孩子哭着闹着要爸爸妈妈，要回家。

与之相反的根茎，因为扎根很深，冲动。主动突破，对他们来说几乎不可能的，稳则稳矣，想让他自信勇敢去尝试，即便使尽全力去撼动他，可能依然没有什么效果。所以当你着急地想要根茎型孩子做什么时，他们内心的声音往往是“别催我别催我，我有自己的意愿和节奏”正如我家大宝，遇事非常冷静、淡定，不急不躁，你在一旁总会不自觉的催她，甚至着急上火，她总说“我知道，知道啦”可她不快不慢的进行。但结果往往给你奇迹与惊喜。

我们继续看屏幕（播放花朵型和树干型）。你看花朵型，非常形象，美丽，而且很想被看见，很想得到称赞。他们内心常有这样的声音“快看我，我很漂亮，我很优秀，快表扬我吧”

树干则顶天立地，他撑着树枝和树叶，有担当，爱掌控一切。他们内心常常是“听我的，让我来安排”。

上周末我和七八个玩的好的朋友一起带着孩子去野外烧烤做玩，在这么一伙孩子中，你就不难看出孩子是哪种类型的。种子型的孩子，你永远跟不上他的脚步，他从早到晚忙个不停；根茎型的孩子慢热，到要回家的时候才和其他孩子玩到一块；花朵型的孩子，一天都喊“快过来，我发现宝藏啦”如果你不过去看，他还不高兴，如果你当众批评他，还会冲着你吼得更厉害；树干型的孩子呢，在小朋友中的号召力最强，他组织大家玩游戏，规定游戏规则，还会严厉批评不遵守规则的朋友。

现在大家对4种人的特质都有一定的了解，想想，你家孩子属于哪种类型呢？请伙伴们写在讲义第2页的横线上（学员写）。需要提醒的是：有的孩子非常明显识别是哪种类型，但有些孩子呢，不是单一的某种类型，它是几种类型的结合，你就写更加突出的一种就可以。

3.刷新养育之道

知道孩子的人格特质类型，并不是为了给孩子贴标签或者其跟他类型进行比较， 更不能强迫孩子成为另外的人格特质类型。人格特质没有好坏之分，每种类型都有自己的优势和局限，种籽型未来可能成为科学家，树干型未来可能成为领导者。不管什么类型的孩子，都会给你带来很大的养育挑战，我们不改变这本来的样子，顺应他的成长，接纳他并给予无条件的爱。即使你可希望孩子克服特质带来的局限，也要在接纳的基础上进行智慧引导。

针对不同特质类型的孩子，我们如何接纳和智慧引导呢？

种子型的孩子，坐不住，停不下来，最重要的是我们不要过度限制他的自由，在安全的范围内，让他尽情的去探索。在专注的问题上，不要为难孩子，降低专注的难度，在陪伴的过程中用简单的信号提醒代替言语唠叨。

根茎型的孩子呢，他们扎根稳定。我们切忌用力过度，用力过度反而使他们停止不前，要尊重他们的意愿和节奏，不去催促。那些偏重于自我表现的活动，比如家庭聚会，大人要求表演节目，对于根茎型的孩子是比较困难的，这时为孩子解围是最好的接纳。想引导孩子有所突破，鼓励孩子从低难度的尝试，迈开第1步，慢慢的积累，就会不断得到突破。

对于花朵型的孩子，被关注的需求会更强烈一些，我们顺应孩子的发展，为孩子搭建表现的舞台。当孩子受挫时，我们要安慰，不要打击、嘲讽，引导孩子从能力提升和成长的角度，学会自我认可，自我表扬。

对于树干的孩子，不要压制他的领导力，多给予孩子做主的权利，赋予权力的同时鼓励孩子承担责任。认可孩子计划中做好的部分，切妥的部分引导孩子进行全面考量，思考预备方案，多维解决问题方案。如果您觉得树干型的孩子缺少考虑他们的感受，那么可以通过角色扮演的方式，换位思考而得到训练。

总之，不管是哪种人格特质 ，我们顺应他的特质，同时在接纳的基础上，智慧的引导特质的局限方面。先接纳再引导，这个顺序绝对不能错。

4.学以致用，养育新行动。

我们明白了什么是人格特质，如何识别人格特质，针对各种特质的养育之道，最后我们学以致用，付诸行动吧。

请伙伴们打开讲义的第4页。结合自己的育儿现状，举具体的例子完成：我更容易接受这些行为了；我尽可能不再这么做；我可以尝试这么做，完成后请在小组内交流，然后每组派出一个代表在全班交流，时间为25分钟。

简简单单的框架，“我更容易接受这些行为”聚焦我们静心观察孩子的行为、“我尽可能不再这么做了”是激发自我反思模式，“我可以尝试这么做”是引导我们进行下一步行动和改变。我相信，如果我们坚持用这三句话来提醒自己，我们将成为更智慧的父母。

三、总结

通过今天的活动，我们学会更深层次的读懂孩子，人格特质没有好坏优劣之分，每种特质都有自己的优势和局限，顺应孩子的成长，不断放大闪光点，接纳并智慧引导孩子特质带来的不足。最后我们用4个“不”来结束今天的活动。

“不批评”：当孩子出现不好的行为时，先思考是否与人的特质有关。

“不排斥”：如果确实是人格特质导致的，那我们想想，是不是在某些方面这种特质就是他的闪光时刻？

“不强迫”：接纳了孩子的特质，再想一想这种行为是否也并非完全不能接受？是否是过了这个阶段就会好？金玉蓉老师也说过“种子型的孩子只要度过小学阶段，之后慢慢更专注，他的独立性和创造性，就会开始展现优势”。

“不忽视”：我们也不忽视物质带来的局限，必要时需要及时提供帮助。这并非嫌弃孩子不好，而是鼓励孩子去尝试，是否可以更好。

今天我们的活动到此结束，感谢大家的积极参与，谢谢！