绘本阅读指导师认证班21天心得笔记day9
听完视觉智能的操作篇，对《形状游戏》从完全不知所云转换为太多惊喜和太多喜欢。
对老师的相见恨晚又加多一分。
我要把那些年被自己误会的绘本，一本一本读回来。
《烟花》还在路上没到，因此得以读到另外一本特别应景的书——《鲍勃是个艺术家》。
故事大概是这样的，一只叫鲍勃的小鸟，因为腿特别细而遭到了其他人的嘲讽，为了求得认同，他想尽办法让自己的腿变得看上去不那么细，却徒劳无功。直到他无意中走进一个艺术展览馆……
欲知后事如何分晓，一起读读吧。
看看封面，不同于常规的字体形式，特别稚嫩的笔触，像极了孩子写的字对吧。
不是像，真的就是。
这是一个5岁小女孩写的字，不过我更倾向于说，这是她“画”出来的字。
孩子般歪扭可爱的字体，是不是更能吸引孩子的目光呢。
那么谁是鲍勃？鲍勃是一种什么动物？
它的嘴巴是什么颜色？为什么呢？
你觉得什么是艺术家？
你认为鲍勃是个艺术家吗？为什么？
鲍勃脚底下的小蝙蝠是贯穿全剧的一个角色，可以引导孩子自己注意观察一下。
这是谁的脚印？可以翻回封面在观察一下鲍勃的脚。
这些白点是什么？
提前准备一点颜料，演示一下如何制造出这种白点状的痕迹。可以激发孩子对颜料的兴趣。
前环衬是红色，鲍勃的嘴也是红色，封面上还有一桶红色的颜料，这些事情有什么联系呢？（这是我们自己思考的问题）
看，鲍勃在干什么呢？
这个姿势太好玩了，我可能会让孩子模仿一下它的姿势（嘿嘿，他不上我上，俗称热热场）
我们看到，在这一页里，又出现了一种绘画工具，且又跟红色有关。嗯，这个红色还真是神秘呢
鲍勃看到了什么？
前面已经知道鲍勃是一只鸟，鸟喜欢吃什么？
鲍勃为什么没有吃掉这只小虫呢？
这里留点想象空间（其实这个问题我也不太明白，需要继续读才能找到答案吧）
你在这一页找到红色了吗？
苗条是什么意思呀？
你的腿苗条吗？
鲍勃去散步的时候后会遇到谁，会发生什么事呢？
鲍勃的细腿遭遇了嘲讽，这里就是我觉得作者特别厉害的地方了，寥寥几笔，就把鲍勃的心理状态表现的淋漓尽致。
左图那一只无处安放的小细腿，代表了同样无所适从的内心。
右图哀怨的小眼神，印证了心中的委屈和不知所措。
左图的小猫用的是手指画的技法，手指画是孩子特别喜欢的，好操作又变幻多端的一种绘画方式。
这一页可以先读读字，让孩子通过小猫和猫头鹰说话的内容，来推理出鲍勃的心情，培养逻辑推理能力。
再配合自己通过读图看到的鲍勃的动作表情状态。相信能对鲍勃的情绪有一个准确的判断。
鲍勃在看什么？他为什么要看自己的腿？
他的腿和别人有什么不一样？
这一页有两个地方值得说一说，一个是其他鸟的嘴的颜色，如果想引导孩子发现的话，可以问问他们，除了腿不一样，他们还有哪里不一样呢？
再一个是小虫子，刚才出现过一次，这里又出现了，但明显和鲍勃站在一个跨页的两个方向，在嘲讽阵营那方，且仔细观察的话它的神情是严肃的。
可以先问问孩子，这幅画里藏着一只小虫，你们有没有发现？
那么小虫是什么心情，它又是怎么想的呢？请孩子说一说。
有了上面的铺垫，孩子应该基本了解事情大概怎么回事了，这时候再问问鲍勃是什么样的心情？问完再读字。
右图直接把小细腿给了特写，我个人认为作者想要读到这里的人也给出一个自己的判断，你们觉得，鲍勃的小细腿好看吗？好看，是为什么？不好看，是为什么？
接下来，就是一系列的求认同的操作了。
因为你们觉得我的小细腿不好，我也因此觉得不好。这是鲍勃的内心想法。
他的做法就是改变自己，求得他人认同。比如，让腿变粗，或者干脆把腿藏起来。
这些做法不是没效果，就是连他自己都觉得可笑。
过程虽然没有建立在鲍勃愉悦的心情上，画面却能让阅读者忍俊不禁，凭借的都是作者深厚的绘画功力。
妥妥的优秀艺术作品没错了。
终于，转折来了，鲍勃无意中走到了艺术展览馆。
快看，墙上的画，熟悉的人大概能看出来，这都是大师作品呀。
比如，中间的人脸，不就是毕加索吗？
别小看右上角那些个像是溅了些颜料的画，那可是波洛克，他的一幅画售价高达4亿美元……
右下角那是野兽派代表马蒂斯。
这里的点可以拿来做拓展，找来大师的名作，展示给孩子看，他们可能在看的过程中，就突然想到，这不就是书里那个图吗！因此有了成就感的他们，对艺术的感悟是不是会多上那么一分呢？
左下角那张特别著名的格子画，很多儿童手工活动都用过，比如，贴胶带涂色等等，做出成品和大师画作不相上下。孩子就能感受到，我和大师之间，其实没差。
看到这里的时候，我们发现，这幅画就是上一页中右下角的那张，为什么是这幅呢，再回去上页看看。发现没，鲍勃的嘴巴不见了，说明嘴巴向前背对我们在看画，而顺着他的角度看过去，可以确定，看的就是上图。
此时，鲍勃已经整个进去到画作里面去，他被这幅画深深迷住了……
你觉得鲍勃喜欢这幅画吗？你从哪里看出来的呢？
这幅画是谁画的，你知道吗？
这一页先读字，然后引导一下孩子观察鲍勃的嘴，这时候是什么颜色。
这里有个特别好玩的小细节，原本和鲍勃对立的小虫不但和鲍勃跑到了一边，还把头染成了绿色。
小虫在哪，它有什么变化？
小虫为什么变成这种颜色呀，小虫怎么变这样的？
嘴巴上的红色去哪了？
以前的嘴巴上的红色是怎么来的呢？
文字里直接告诉了孩子这是谁的作品？。
你觉得这些彩色图案给你什么样的感觉？翻页。
我们来听听猫头鹰怎么说吧。
天才，太棒了，太大胆了，颜色太美了，这些称赞看似是形容鲍勃的嘴，实际是借猫头鹰的嘴把马蒂斯的风格特点都交代了。
最棒的是猫头鹰说的这句话：这是件艺术品！一下就帮孩子定义了艺术。还记得我们前面提到过有关艺术的问题吧，孩子前后一对比，当时不会回答的，现在明白了，当时回答得很模糊的，现在清晰了。
右图小猫说的是：太不可思议了。孩子对应着此时鲍勃嘴巴上的状态来看，就会对波洛克的绘画风格有了定义。时候拓展用到喷溅技能时，很容易就会联想到这幅画了。
这里可以挨个让孩子找找，每次都用了哪幅大师画作。
可以提前做好功课，每幅画对应哪个作者，作品特点是什么。
还可以让孩子观察一下鲍勃的情绪，现在他心情怎么样了，为什么？你从哪里看出来的。
这里有一个情绪转化的过程，不但不为小细腿烦恼了，还为小细腿自豪骄傲。
这里又到找小虫，看看它的表情是什么？
从跌跌撞撞，摸爬滚打，被笑话，被否定，自我质疑，到发现了自己的优点，继而骄傲自豪，这个过程是通过“艺术”实现的。
这一页可以请孩子和鲍勃被嘲笑那页对比一下，看看二者有何区别。
引导孩子发现，鲍勃还是那个鲍勃，小细腿还是那个小细腿，嘲笑的人却并未再继续笑话他了，不但如此，还各种花式彩虹屁。
为什么呢？这里让孩子思考一下，我觉得大人并不需要点出太多。
所以，艺术不光提高审美，艺术还为自我成长助了一臂之力。
这么好的书，当然要讲给孩子听啦！
事实上，我家弟弟却对这本书完全没有兴趣。
有了之前的经验，这次终于可以欣然接受他的不接受了。
日子还长，就像老师说的，观察，等待，跟随就好。
