“三多”评课策略
——评《开国大典》、《秦兵马俑》
熊思敏/文 2018.12.20
“三多”评课策略是我的小十妹提出来的，原创作者是她，意指多点赞美、多点鼓励、多点掌声。 今天是翻转课堂的汇报课，我既是受过苏派教学的浸润，又是石龙镇翻转课堂的成员。说真的，感觉自己有点左右不是人，但正好给我抛出了一个问题——如何在两者之间寻找平衡点，让两者兼容，也就是大家提到的一个值得考虑的研讨问题——如何将翻转课堂上得更有语文味。
从学生谈起。明德小学的孩子是石龙镇第一批正式投入翻转课堂的，经历了大约5年之间，孩子的整体素质另我非常欣赏，有很多可圈可点的学习之处，他们拥有了很多闪光点，禁不住令我一再赞赏。比如：
一、 说话完整
在《秦兵马俑》课堂上，当老师将问题抛出后，孩子是这么回答的：“课文从哪几方面介绍秦兵马俑的？我的答案是……”
二、自主自信 在《开国大典》课堂上，小组学习有条不紊，课堂回答会主动对同伴发出邀请。
三、思辨力强 在《秦兵马俑》课堂上，当不同意伙伴找的相关类型的兵马俑时，敢于大胆提出和质疑。 从老师谈起。两位老师的课我用了不同角度去看，黄老师的课可称得上是一节研讨课，而陈老师的课可称得上是一节鉴赏课，两节课都非常精彩，为我们提供一个共同学习的机会。以下是我对两节课的一点不成熟的看法：
附上今天的导学单
《开国大典》
《秦兵马俑》
我反思了今天自己的评课存在着两大问题：第一，节奏还是有点赶，很怕别人听不明白我的意思而有所焦急；第二，我应该学习十妹的“三多”评课策略，凡事不要太苛刻，毕竟不是赛课，而是展示课，其实老师上台40分钟，或许她背后真的是花了很多个40分钟去磨课，所有的成果都是来之不易，没有他们的精品课，哪有我们研讨学习的机会？
