在一些人眼里，有这么一群孩子，他们似乎注定来到学校是被边沿化的一类，他们进入小学一两个星期，就被订上“后进生”的标签。
这里所谓的“后进生”被分为两类，一类是学业上有困难的；一类是“不听话”的孩子。
其实可怕的不是将他们列入“后进生”行列，这些孩子如果能够得到更多的帮助和理解，随着时间推移，他们会慢慢跟上来了。
可怕的是以其他孩子的标准要求他们，把他们的“后进”归根于上课不认真、偷懒、贪玩、不听话……
学校的第一节是大课间，我也被编入一年级大课间的配班老师，很长的一段时间，大课间都在室内进行，时常可以看到一些迟到的孩子，满脸的愁容，沮丧地走进教室。有时候也会碰巧看到老师检查作业，有几个孩子经常被老师批评，大概都是家庭作业没有完成的，批评的关键大概就是“懒”。很少看到有老师会温和地询问发生什么事了？遇到什么困难了？有什么需要老师帮忙的？
如此这来，这些孩子的学习必定是越来越没有信心，因为学校对他们来说是充满恐惧的。
而那些“不听话”的孩子也好不到哪里去，被责骂是时常有的事，甚至是罚站。但是似乎没有什么效果，因为“不听话”的依旧“不听话”，很少有老师去思考怎么了？怎么办？用更专业的知识去找到这些孩子“不听话”背后的原因。
有些“不听话”确确实实不是孩子故意的，他们的大脑总会比行为慢半拍，也就是为什么很多时候孩子答应你了，不再犯了，一转眼又犯了。
一个好的学校，必定能够善待这样的“后进生”，一个好老师，必定能够看见这样的“后进生”。
