一下开始，鱼姐明显比之前轻松了很多，不再是追着人家跑，而是按照自己的节奏继续保持。最关键的是，妈妈轻松了很多，当其他家长依然每天要督促孩子学习的时候，鱼姐跟妈妈已经达成了一致，妈妈每天帮忙从班级群里转发作业到鱼姐的微信上，然后当鱼姐做完校内作业，开始家庭作业时，妈妈会要求鱼姐自己再次检查作业是否全部完成。检查完毕，就可以开始学习妈妈布置的作业了。从妈妈自己的感受来说，一下开始，妈妈基本从监督孩子作业上解脱了出来，而从鱼姐自己来说，既极大的培养了她的自觉性独立性，同时也再次让她明白了，自己的事情自己负责，如果作业没有完成，是鱼姐自己的责任，而不是妈妈的作业。

我希望孩子从小就应该明白，她的学习是自己的事情，她是为自己学习，而不是为妈妈学习，她完成作业，应该是一个自觉自主的行为。

班里其他同学家长都非常惊讶，然后各种诉苦都有，“我家孩子不行，你不盯着他，他就不会好好写作业，要么就去玩要么就看电视手机了”，还有的就是“不行啊，作业上有些字孩子不认识，我要帮忙辅导啊”等等。

鱼姐也是一个很普通的孩子好吗？你自己都不敢放手让孩子自己独立，孩子更不会去独立了。你自己都不相信孩子可以做到，孩子更不相信也更不愿意自己去做了。当孩子习惯性的认为作业应该是你的事情，是你督促他，是你辅导他，是你提醒他，是你是你都是你的时候，你累倒在次要，关键是谁是主角已经完全转变了。为什么很多孩子的独立性不够，家长应该反思一下自己。

作为才上了一学期的小学生，一下的作业，鱼姐也会遇到各种问题，不认识的字啊，不理解的意思啊，不会的题啊。我放手让她自己去完成作业，不是完全不管她，她写作业遇到困难，随时可以问我，这里最重要的是，她遇到问题主动来问我，而不是我坐在旁边，全程监督她，我主动帮她发现问题主动去帮她。也就是她不问我，那我肯定不会主动去问她。这个时候，可能会产生的问题，当然要提前想好，例如家长不检查不辅导，孩子不会也不主动来问，甚至作业没有做完怎么办？

我的解决方案是这样，一下刚开始，鱼姐每天写完作业，是我跟她一起检查是否全部完成，错误的问题我不管，我只要求她自己再次检查是否有错误。同时，跟老师及时沟通好，大部分老师都还是很认可这种培养孩子独立自主能力的行为，会比较配合家长。我一般会告诉老师，为了培养孩子的独立自主，我不会帮忙检查错误，如果鱼姐的作业错误太多，请老师直接批评她，如果几次之后没有改正，请老师及时告诉我，我会跟鱼姐沟通解决这个问题。

简单来说，也就是，我们刚开始培养的独立自主，就是能及时完成作业。如果作业没有完成，不好意思，什么时候完成什么时候睡觉。因为检查作业是否完成，是我与鱼姐一起进行的，所以在作业的完成度上是可以保证的。

第二步，在孩子能够做到自己独立完成作业之后，开始提高效率，每天给出完成作业的时间点，一周内，三分之二都能够按照要求的时间完成作业，我会跟鱼姐商量一个她想要的奖励，周末多看两次动画片，或者带她买一个她喜欢的好吃的等等。如果做不到，我也会跟鱼姐商量一个处罚方案。

第三步，在孩子能够独立高效完成作业之后，就开始要求正确率。刚开始是我每天我问有没有不会的，如果她说没有，那我就默认为没有太多错误。后来是我抽查，偶尔抽查她的作业，看她作业里的错误是否很多。作为家长，自己孩子哪一科容易出错，哪一科不会出错，这个我心里是很清楚的，所以我只抽查她的弱项科目。

最最关键的，我放在了后面，那就是，以上都是外在形式，在进行外在形式的解决方案之前，一定要解决孩子的内心问题。从一下伊始，我跟鱼姐在友好平等和谐的气氛下进行了几次沟通。主题就是，妈妈认为鱼姐应该开始自己独立完成作业了，妈妈为什么这么认为，妈妈给出一些理由。这个步骤，以摆事实讲道理为主，同时，妈妈也坚定相信，以鱼姐这么优秀的小同学，肯定要做班里第一个能独立完成作业的小朋友，妈妈也非常相信，鱼姐没有问题，轻松能做到独立自主高效的完成作业。在这个过程中，时不时会请鱼姐发表意见，鱼姐如果有不同意的，我们就再次探讨（其实主要是妈妈在引导）再次讨论，最终，鱼姐会跟妈妈达成一致。

最最关键里最最重要的就是，这个解决内心问题的，不能是妈妈做决定，妈妈只能引导，全程鱼姐要参与制定规则的过程，而且妈妈要帮助鱼姐找出如何实现独立高效完成作业的办法，之后才是做到了，怎么办，做不到怎么办。为了更好的记录，我给两个孩子都买了成长记录表，每周记录打分，每周都商量好奖惩，孩子自己提出奖励及惩罚方案，我认可的就通过，不认可的就再次协商。

大致也就半个学期吧，鱼姐跟妈妈之间就形成了很好的氛围，鱼姐自己写作业，遇到问题就问妈妈，或者妈妈教鱼姐自己如何解决不认识的字或不会组的词这些小问题。鱼姐感觉到自己被尊重，有自己独立的空间，最关键这个时候激发了她的主观能动性。