校长是消极情绪的过滤器，而非专制享乐的高压锅。任何学校都会有难以实施的方案，而教育的服务对象是一群有血有肉、有着七情六欲的思想者，而不是生产线上冰冷的条码。遇到问题，要学会接纳问题，才能正视问题，从而解决问题。
陶行知曾说过：校长是一所学校的灵魂。校长的灵魂就是校长办学的思想、办学的理念。一个缺乏办学理念的校长，学校注定缺少了灵魂和活力。 “心有多大，舞台就有多大”！校长的格局即先进的办学理念，办学价值观及其形成的学校发展主题、发展定位是一所学校办学成功与否最关键的因素所在。所谓“独行速，众行远”！如何让学校在教育竞争日益激烈的浪潮中立于不败之地，光靠校长个人的满腔热忱是远远不够，关键在于依靠一支积极向上、团结奋进的师资队伍。
校长是引领者、决策者，更是参与者、践行者，当有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟。在努力提升自我专业素养的同时，更应留心团队的构建及成长。
要让教师有归属感
“希望老师们以校为家，要把学校当家一样的爱护，将学校的事儿当作家里的事儿对待，将学生当作自己的孩子一样去关心、去疼爱。”
这不仅仅只是校领导们的一个美好初衷，每一位老师也都希望真正的可以在学校找到家的感觉，尤其对于寄宿的乡村老师们而言更渴望找到这种感觉。毕竟在校时间远超居家时间。但是，家是什么？家是一个可以遮风避雨的地方，家是一个可以给大家温暖、给大家希望的地方，家是一个可以让大家停靠的港湾，家也是每个人精神上的寄托。家，是一个即便出走了，也会让人心心念念想要回归的地方。
一个和谐的家庭，大家长们从来都不会站在道德的制高点来质问其他人：为什么要来到这个家？而是会真正用心的让每个人感受到来自家庭的温暖、尊重和爱，从而让每个成员发自内心的愿意为家庭的兴旺去贡献自己的力量与智慧。
如果都是原生态的家庭或许还好些，毕竟有血缘跟责任作维系的家庭终究是骂不开、打不散的。然而，现在的学校几乎都是些重组家庭，成员之间本身就存在着很多的问题。可是，在重组家庭里的家长们更多的却只想用自己至高无上的权力来为看似一团和气、实则分崩离析的家庭营造一种和谐的假象，而不愿悉心追根溯源面对问题、解决问题。
权力和义务是一个共生体，没有义务就没有权力，没有权力义务也就不存在。只有权力而不尽义务，那是专制；只尽义务没有权力，那是压制。所谓的平等，一定是二者兼得，不偏不倚才能达到一种平衡。平衡方能共生！
如果生活在一个真正有爱、有温暖、有足够的安全感的家庭里，没有谁会愿意离开。也许为了成长、为了视野、为了兴旺家族，有些人被迫要离开，可最后都是为了更好地回归。在岗的人会分外珍惜，调离的人会特别怀念，这才是真正的“家”校。
上下齐心，其利断金！心齐，才是前行发展的不竭动力！
要让教师有认可感
每次的师德培训，我们总在强调“好孩子是夸出来的”，要求教师多用鼓励教育代替处罚，从积极人格教育的视角去引导学生向善、向上。我们的培训更多是在提醒、鞭策老师该如何育人，却往往忽略了老师同样需要鼓励和认可感。
“马不扬鞭奋自蹄”，有时不一定是“优秀”，也可能是因为害怕想逃离。放眼学校的考评，我们看到的更多的是如何扣除、如何处罚，奖励的条款往往寥寥无几甚至一笔带过。这样的机制就好比大人总在批评孩子犯错，却很少告诉孩子如何做才正确。所以往往做得多、错得多！久而久之，满腔热血终会被冰冷的鞭子抽得麻木不仁。而跳脱出所谓的“制度”，纵向看待每个人的成长时，我们会欣喜地发现其实每个人都在努力，都在进步，都在成长，都值得好好嘉奖。“良言一句三冬暖”，适时的鼓励好比成长的催化剂。
千里马常有，而伯乐不易得。校长当努力做一名伯乐，知人善任，而不是得过且过地做一草草马夫。
为教师营造积极向上的学习氛围
问渠那得清如许？为有源头活水来！不断更新，与时俱进，才能保持鲜活的生命力。上行下效！“不爱阅读的老师教不出爱读书的学生”，同样，不爱学习的校长带不出爱学习的师资团队。
内驱力是成长的不竭动力。建立合理可行的奖惩机制，让老师们有一定的危机感，打破老教师们固步自封的堡垒，帮助教师们树立“活到老学到老”的信念！
不可否认的是，现在上至领导、下至一线教师，每天除了学校的本职工作还需要完成很多政治工作——这些换个叫角度说也属于教书育人的一部分——会占据我们很多时间，消耗很多精力。 鲁迅先生曾说过“时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的。”
平衡好应试教育与综合教育
在中国，应试教育是一个永远绕不过去的话题，我们每一次的高考改革，牵动着社会上每一个人的神经。高考的这种选拔方式，为我们国家积累了大量的人才，为社会的发展提供了有益的助力。但同时，其考试形式的单一，也往往限制了学生全方面的发展，所以全社会对此颇有微词，但是又无能为力。鉴于历史和社会情况的复杂性，这不是任何一个校长能够解决的问题，我们最好的办法，就是找到平衡应试教育和综合教育的方法。
刘铁芳曾在《教育的高度即人性的高度》中如此写到:平庸的教育生活同样是凡常的日常生活的延伸，每个人被训以适应当下社会生活的基本形式与规则，生存竞争的压力过早地进入教育情景之中，教育不再以激励人与人之间内在的生命联系为根本目的，爱弱化为彼此之间利益的交换，或者是彼此之间不平等的、居高临下的关心，我们现实的教育并没有敞开爱的精神，并由此而引导个体活在爱中。
我们常听说“教学质量就是学校的生命线”，因此，一些偏激的教育人们开始引导我们走向教育误区——在应该富有弹性的地方僵化刻板，在应该严谨严厉的地方却放任自流。为了学校的生存，不得不训练学生去应付一些考试。一时间，学校在学生看来更像是炼狱似的公园，而学生们就成了公园里断翼的天鹅。本该对世界充满好奇的天使般的孩子们就这样被“学校生存论”无情地钉住了探索的羽翼，本该可以展翅飞翔的天鹅们入园后却只能沦落为人们观赏的对象。公园为了便于管理，从天鹅入园时就剪掉了他们的羽翼。最初，天鹅或许还会扑腾着想要飞翔，可是慢慢的，适应了养尊处优的园内生活后，他们知道只要有健美的体格，优美的体态就足够了。于是，他们也忘记了如果坚持练习自己还可以飞，忘记了公园外还有更宽更美的湖可以去领略。
担心是轻度的诅咒，抱怨是负面的祈祷，积少成多也会成为真实。曾经，我们害怕天鹅会飞出去不受控，所以我们期待他们不会飞，并且每天锦衣玉食地奉上所有。就当我们看着体格健美的天鹅在湖中尽显优雅之态而沾沾自喜时，隔壁园里不时展翅高飞的天鹅又让我们羡慕不已，久而久之更会心生懊恼。毕竟生命本该有的姿态才是最美的姿态。
不谈应试教育的学校，无异于掩耳盗铃，自欺欺人！所以，每一个校长应该清楚，如果能够在统一考试中取得好的成绩，他们的学校就会有更大的空间去做有利于学生的事情。因为他们成绩的优秀，往往可以换来更多的社会资源，更多家长的支持。所以高效率的校长和他们的教师，一定会提及分数，但同时，他们也会列举出学生在学校表现出的，各种能力的提高，他们认为，这些都是学生成绩的一部分。其实，所有的决定都应该是最有利于学生发展的，这样的话即使有新的标准出台，你也会发现其中有一部分标准与你正在做的不谋而合，因为他们同样以学生的发展为目的。
关于“如何做一名优秀的校长？”美国教育界的领军人物托德·威特克尔，是教师激励机制、教师领导力及校长管理领域的专家，其所著《优秀校长一定要做的18件事》从校长的态度，目标，决定，以及实践方面阐述了成为一个优秀校长应该做些什么。这也为每一个想要在教育领域，有所建树的人提供了一些借鉴。
优秀校长一定要做的18件事：
1、人才是决定学校质量的关键。
2、具备自我准确评价意识，是高效能领导的必备素质。
3、决定学校发展的关键变量是教师对自己的期望值。
4、每时每刻尊重每一个人。
5、校长其实是过滤器，过滤掉那些负面的因素。
6、培养优秀的教师。
7、聘用优秀的教师。
8、积极应对动态的变化，抓住机遇和挑战。
9、平衡应试教育与综合教育。
10、首先关注行为，进而关注信念。
11、忠于学生，对学生负责。
12、基于优秀教师的意见进行决策。
13、弄清楚在每一种情况下谁最舒服而谁最不安，做好决策。
14、了解那些力争上游的人，给予他们帮助。
15、乐于关注，关注你的每一个教师和学生。
16、随时补救，而不是亡羊补牢。
17、改善和清除消极的、没有效率的影响力。
18、在每一次新学年开始的时候，让每一位老师知道你的期望值。
