自从遇到这些孩子之后，我发现了自己小时候是多么的乖，当时的自己听话，不给老师惹事，在学习上也积极进取。而我所遇到的这些孩子们，感觉完全是我自己的改版。全班33人，真正把学习当回事的人少之又少，一些同学的基础真是让我大跌眼镜。
有一个学生，记得开学第一周时让他读课文，站起来好久，一言不发，一直不去读，班里的学生说他不认识字，不会读书，我当时听了，挺吃惊的，都六年级了，难道还不认识字吗？随着后面的了解确实是这样。后来自己找他询问“识字”的事情，发现他说到自己不会认字时，眼睛也会湿润。于是自己曾多次对他进行辅导，由于自己花在他身上的时间也不够持久，隔个十天半月的时候会督促一下，开始时就让他把第一课《山中访友》的三段先读出来，能做到这个前前后后花的有近两个月，后来就让他熟读，然后背诵出来。后来，他由于其它的事情我找了他，于是顺便问了他《山中访友》会背了吗？他竟然很流利的背了出来，当时我很是欣慰，完全没想到他能背出来，本以为他不会放在心上的。于是就又给他布置了这学期古诗词的背诵。让他先在字典上查到字的读音，然后一个字一个字写在书本上。结果任务布置下去很长时间也不见他来找我，而我又由于各种各样的琐事总是也没主动找他。学校没有住宿，学生放学就回家。渐渐的虽然我会记得他的任务，却仍然没使他进步。我也有进行反省，如果学生不求上进，仅仅只是老师单方面发力也没什么作用。据了解，这个孩子属于从小被放弃的孩子，家长不管，之前的老师也不管，其实说真的，我有时候也不愿去管他的，每次去批评他时，他总是挂着一幅笑脸，看着就来气，感觉他完全没有意识到自己身上的问题。也许对于这样的学生是我对他期望太高了，我期望着他能够端正态度，期望着他主动找我学习，期待着他可以进步，可是这些期待都没成为现实，他依然什么都不做，天天就想着玩，可是，什么都不会也不会影响他的生存，对于他，活着，就是他的唯一目标了吧，相较学习，我认为还是先好好学会做人最重要。
还有一个学生，班里的同学，学校的老师一提到他，都说他不会写字，起初我认为他难道脑子有问题，后来分现不是，数学学得挺好的，还曾认为他眼睛视力有问题，认为他的胳膊，指关节出了毛病，可是，这些后来都一一排除了。其实我认为他是写得好字的，之所以字写得不好，是因为他没有用心来写。对于他，因为家就住学校旁边，我曾在放学时每天留他进行练字，坚持了一段时间，结果还是白费了，他完全不想写出一手漂亮的字，叫他写字完全在应付我。其实对于他的字，我们上届的队友都帮他练过的。问他想读大学吗？答“不想”，想上学吗？答“不想”。完全是不在乎学习的那种学生，后来期末复习阶段，他身体有点不舒服，就隔一天才来上学，特别规律。
不会读，不会写的学生我是见识到了。还有一个学生，基础好一点，脑子也挺灵光的，但是就是那种很懒，只会耍嘴皮子功夫的人。这个学生，他和我的故事真可谓贯彻这学期的始终。他，我之前和队友去家访过，他妈就说他在家让他干什么都不做，在家也不做作业。在学校，也经常看到他早晨来学校抄作业。家访过后发现他家里还有一个姐姐，二十多岁了，已经不上学了，看得出他家境不是很好，他爸爸的腿也有问题。他妈还开玩笑似的说到前段时间暑假那会，还准备把他送人，来获取低保。家访过后我发现自己对他的期望更多了，因为我感觉自己在他身上所花的心思很多，第一个家访对象就是他，他个子小，还很瘦，六年级的学生了，又是男生，身高感觉只有145左右。每次想到他的家庭情况，又看到他的表现，就特别生气，在屡教不改之后，我采取了“冷”处理，就是那种只要不给我惹事完全无视他的状态。后来有一天，他突然发QQ告诉我，说他奶奶去世了，说明天不来上课了，还说到自己心里很难过。我当时还在幻想着也许这之后他会发生变化吧。结果第二天，他来上课了，但是完全看不出他的情绪有什么不开心，一如既往的该闹闹该笑笑，当时的我有怀疑，他是在骗我吗？于是就找来同班的另一个同学，他们是邻居进行确认，结果他没有骗我。可是他的表现让我感到恐怖，现在的孩子，心好硬。后来，他又开始惹事啦，于是我更加对他反感了，就在一次不愉快的事情后，我找了另一个班的班主任，也是咱们的队友，准备商量着让他转班，就在办公室里诉说了一番我为什么特别看不上他。把他奶奶刚去世，爸爸身体有问题，家里曾计划把他送人……都说了出来，那天办公室刚好有两个被叫来训话的六年级另一个班的学生。事情过后第二天刚好是周末，结果晚上的时候接到了他妈妈的电话，来问我是啥事？说他回到家后一直哭个不停，他听其他学生说他，说他家里人把他送人是为了骗取低保钱……他妈还是很明事理的，没有给我找事，也安慰孩子说老师这样说肯定是你在学校不听话。那之后，我不再冷处理这个学生了。可是，星期天过后，开学之后第二天他就开始给我找事。“踹门”，当时，他在班外面，有两个同学把门给关了，他就狠狠的踹，最后找他，他说是其他两个同学不让他进门的，我说不让进班你就狠狠的踹门是吗？再后来，他还是会给我找事，在班里吃瓜子，不值卫生，由有次还把手机给带到了学校，学校是禁止带手机的，被我收了之后老实多了，多次告诫我不要告诉其他老师，怕挨打……渐渐地，我对这个学生也不再期待什么了。发现，当我降低期待时，我能允许他的不足，更加包容他的不良行为。也许当我对他有很大期待的时候，他是能够感受到的，我的期待对他来说，是压力，也许对于一个十二三岁的学生来说，健康快乐地成长才是最重要的吧。
当我降低期待，仅仅只是把自己当成他们成长的陪伴者，陪伴着孩子们健康成长时，我发现孩子们学习上的不足我能够容忍了；我发现孩子们的淘气我能够容忍了；我发现当我不带有情绪上课时，孩子们的笑容是那么灿烂，那么开心；我发现自己上课时的节奏也会在掌控之内。我们永远叫不醒装睡的人，孩子们也许是还不愿醒来的成年人，六年级的孩子们也可以什么都不会，也可以很不懂事。作为老师，成为孩子们成长的见证人，给孩子们一个快乐的童年，默默等待花开的那天就行了，降低对孩子们的期待，因为我们的期待里没有童年。
