第四章让我记忆深刻的是学生的学习风格类型，它分为以下四种类型：视觉型、听觉型、运动知觉型。
他们所表现的是运用不同的感官和不同的方式进行学习，每个学生都有自己的学习风格类型。而教师，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时，有利于提高学习成绩。比如，对于喜好图像表征的学生用图式来讲解概念，避免把喜欢安静的学生安排在教室门口坐等。由于任何认知风格都不会适用于所有的知识学习，如果学习者在学习中坚守某一种认知风格，势必会在一些不适于自己风格的学科学习中失败。研究者认为，个体的学习风格是一种习惯，后天经验和训练起着很大的作用。要注意的是，方式先配的教学不会像匹配性教学那样容易展开，必须细致渐进，并且随时注意学生的学习情况，根据学生学习的反馈及时进行调节。
例如，我们现在所教的一年级，很多孩子的学习习惯还没有养成，我们不仅要关注每个孩子的学习习惯养成，还应注重每个孩子的不同短板长板，时刻的根据他们出现的情况做教学上的调整。
