要看见学生学习上的进步，必须看得到学生的输出。以小学语文的角度思考，学习输出的主要渠道有口语表达，文字表达和其他作品表达。

小学生口语表达能力可以通过以下方法进行训练：

一、课堂教学中训练

首先是课堂发言。老师要鼓励学生大胆发言，提出问题和回答问题。对于害羞的学生，可以先从简单的问题入手，逐渐增加难度，让他们建立自信心。 例如，在语文课堂上，老师提问对某篇课文的理解，让学生轮流发表自己的看法。对于积极发言的学生给予表扬，对于回答不完整的学生给予引导和鼓励。尤其引导所有的孩子学会倾听，无论孩子说得好不好，都能保持专注的眼神，友好的态度，这样的环境会给到发言孩子安全感，让孩子松弛下来。其次是小组讨论。组织学生进行小组讨论，尤其是语文课，每节课都可以利用小组讨论时轮流发言的机会，给每个孩子小组内编号，按照一定规律定发言顺序，以四人小组为例，周一组内发言顺序为1234号，周二可以是2341号，以此类推，周五就随机。这样可以让每个孩子在组内自然而然地发言。让他们在交流中提高口语表达能力。全班分享时，整组都上台，分工合作，主持人，中心发言人，板书员，总结员。如果不上台，每个小组代表进行发言，汇报小组讨论的结果，仍然以周一1号周二2号周五随机的顺序做中心发言人，这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以培养他们的团队合作精神。再次，利用角色扮演锻炼口头表达能力。根据课文内容或生活场景进行角色扮演，让学生在模拟的情境中锻炼口语表达能力。例如，在英语课堂上，老师可以让学生扮演餐厅服务员和顾客，进行对话练习。角色扮演可以让学生更加深入地理解课文内容，同时也可以提高他们的口语表达能力和表演能力。

二、课外活动中训练

一是可以定期组织故事演讲比赛，让学生选择自己喜欢的故事进行演讲。在演讲前，学生需要认真准备，熟悉故事内容，掌握演讲技巧。可以邀请家长和老师担任评委，对学生的演讲进行点评和打分。这样可以激发学生的竞争意识，提高他们的口语表达能力和演讲水平。假期结束的总结，也可以用演讲的方式呈现，不仅培养口头表达能力，也培养反思总结的能力。

二是多组织朗诵活动，可以是“朗读者”体验活动，人人参与，重在体验，可以是朗诵比赛，让学生选择优美的诗歌、散文进行朗诵。朗诵比赛可以提高学生的语感和语音语调，同时也可以培养他们的审美能力。老师可以在比赛前对学生进行朗诵指导，让他们掌握正确的朗诵方法和技巧，让学生获得更多的正向体验。

三是成立口语社团。可以是学校层面的社团，也可以是班级自组织社团。让有兴趣的学生参加，自主推选社团团长，组织各种口语活动，如英语角、辩论会、口语游戏等。口语社团可以为学生提供一个自由、轻松的口语交流环境，让他们在活动中提高口语表达能力。同时在班级给到社团展示机会，让社团不断获得正向反馈。

三、家庭环境中训练

首先是亲子交流。 家长要与孩子进行多方面的交流，如询问孩子在学校的学习情况、生活情况等。询问的语言一定是正向表达，且不让孩子评判他人，如：今天在学校有什么好玩的事？今天都有哪些收获等等，切记不要询问“今天有没有谁欺负你”“今天有没有谁得表扬（批评）。在交流中，家长要注意倾听孩子的想法和感受，给予他们充分的表达机会。例如，每天晚餐后，家长可以和孩子一起分享一天中的趣事，让孩子用自己的话描述事情的经过和感受。注意，重点倾听孩子在说什么，家长可以用眼神，手势或者适当的追问给到孩子表达上的及时反馈，不带评判的倾听，耐心听完，如果发现孩子需要引导，简单明了，远离说教。

其次是利用家庭阅读开展交流。家长可以和孩子一起阅读书籍，有了共同话题，就可以进行讨论。讨论的内容可以包括故事的情节、人物的性格、作者的意图等。家庭阅读可以提高孩子的阅读理解能力和口语表达能力，同时也可以增进亲子关系。（关于阅读，后面还会详细说到，这里暂时不阐释）

第三，利用多种资源刻意训练。可以让孩子观看优秀的演讲视频、动画片、纪录片等，学习他人的口语表达技巧和方法。观看后，和孩子进行讨论，分享自己的收获和体会。例如，观看TED演讲视频，让学生学习演讲者的语言组织、肢体语言和表情管理等方面的技巧。可以让学生录制自己的演讲、故事、朗诵等音频，然后回放自己的录音，找出自己的不足之处进行改进。录制音频可以让学生更加客观地认识自己的口语表达能力，同时也可以提高他们的自我反思和自我改进能力。可以利用家庭文化活动。如利用各种节日，让孩子策划主持家庭演唱会，家庭庆祝会，家庭读书会等活动，家庭就是舞台，家人就是观众，孩子在口语表达练习中就有了对象感，更有利于孩子的口语表达能力的提升。