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朱自清先生曾说：“习作练习可以没有老师，但不可以没有假想的读者。”《普通高中语文课程标准》“实施建议”如是说：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”为了达到表达和交流的目的，我们不可能没有表达和交流对象的乱写一气。
培养“读者意识”有以下几个途径：
第一：让学生在习作前先思考“写给谁看”的问题，而不是“写什么”“怎么写”的问题，是符合写作规律的，也能很好地解决“作文开头难”的问题，这个目标确定了，就得帮助学生拟定假设的倾诉对象。调动学生的生活和阅读积累，让学生针对某人某事产生对话与倾诉的冲动和欲望，离写好作文也就不远了。
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第二：让学生“换位思考”，想想自己是谁的问题。经常练习“某某，我想对你说”之类的片段随笔，可以是身边的同学老师，自己喜爱的明星和电影电视中人物，也可结合新闻时事和课文中的人物；可以提意见、谈感想、抒情感等。
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第三：创新作文批改的方式，调动学生的积极性。培养学生作文时的“读者意识”，我们要告诉学生你的阅读对象不仅仅是老师，评价你作文的也许会有很多人。反之，教师批改学生作文，也多渠道地“发表”学生的作文，让更多的读者参与进来。可以组建班级小报、周报、半月刊、这可以推荐在学校校报发表；还可以在学校文学社刊物上刊登等等形式。学生作文一旦完成，也就意味你拥有了读者。
敞开心怀，认真对待作文中每一处细节；把自我写出来，把自我读出来！
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