没有解决的问题

一

这注定不是一件容易解决的问题。

一大早，班级家委会主任给我打电话，

“褚老师，有几个家长今天早上非要来学校找校长，主要还是小文返班的事儿。”

“谢谢你告诉我这个信息。”

三周前的一个早上，这个班级的十来位家长气势汹汹地来到校长室，要求把小文调离本班，而当时，家委主任没有提前告知学校。事后，班级家委会主任很不好意思地表达歉意，显然，她被一个问题纠结万分：站在本班家长立场还是学校立场？

“我劝她们不管用。我要是不一起来吧，他们还发毒誓，不好办啊。我随着他们一起来，还可以随时关注事情发展的情况。”

我特别能理解这位家委主任的心情。2年前，也是一场家校纠纷，家委会主任有明显的站在学校一方说话的倾向，被个别家长恶言相向。那位女士一气之下退出班级家委会，从此不再抛头露面。虽然发短信安慰过她，看她退意已决，我就顺其自然了。

“没关系。我会提前给门卫处打电话，安排人去接待。”

一年级的小文是个特殊的孩子，近8岁，各方面发展明显慢于普通孩子。在之前的接触中得知，小文的父母曾打算，让小文跟随在外省工作的爸爸去当地入学，被当地学校拒绝了。小文的家离我们学校不足2公里，自然要就近选择。当学校给他发通知书的那天，两口子很高兴，高兴的是有学校接纳他了，随之忧虑产生，他如何融入学校，未来不可知。

导致家长们第一次激烈反应的事件发生在三周前，小文抓掉了一个女孩的一撮头发，女孩吓的不敢来上学了。女孩的妈妈非常气愤，其他几位受过小文攻击的孩子家长一呼百应，他们的诉求很直接，我们的孩子是来上学的，不是来受欺负的，我们已经忍一年了，不能再容忍了。学校解决不好，我们就去教育局找。

很显然，我们的安抚和分析只能缓解她们激烈的情绪，却无法让她们觉得自己的诉求得到满意的答复。学校的态度很明确，虽然小文特殊，我们无权劝退小文，也不能把他调给其他班级，我们能做的就是加强对小文的教育，小文的母亲也产生了避避风头的念头，暂时领孩子回家严格管教去了。

一个小时后，教育局的领导给学校打电话，要求学校去教育局会议室领人。结果正是我们预料的，教育局的领导希望大家多多换位思考，特殊需要的儿童随班就读是国家一项政策，学校要多帮帮小文的家长，多安抚安抚其他家长。家长们的激烈情绪随着这一来一去，缓解了许多，特别是看到小文被妈妈领回家，心里的石头仿佛落了地。

因为昨天和小文的妈妈刚刚沟通过，对于既没有很好的家庭教育能力，也没有富足的经济实力来支撑，只能寄希望于学校对孩子的影响的她，一边抹眼泪一边叹气，她自言自语地说，

“我又不能掐死他，我也不知道怎么办。要不，我把他再领回家。领回家也不是个办法呀。”

我把来访的五位家长请到了家长工作室，一来再次听一听她们的心声。二来，告知他们，学校正在做的努力。一个小时过后，虽然，她们还有些想不开，或者不心甘，最终还是比较温和地离开了。

离开之前，我特别感谢几位来访者曾经的接近一年的包容，有的孩子还受过小文的攻击，依然选择了包容，大家的包容让小文一点点进步，虽然慢，确实在进步着。

当然，我也单独给家委会主任说了一段话，希望通过她给其他家长传播这个意思，“学校所有的努力都是不放弃任何一个孩子，所有的行动都是希望每个孩子都有进步，如果个别家长只站在自己的利益上，过于自我，别说去教育局反应，去国家教育部找，我们也不怕。”

二

吃饭的时候，我们家有个习惯，常常会谈起发生在学校、班级里的事儿。

儿子说，“最近体育课被考试的学科老师包圆了，明明大家都知道运动可以提高学习效率，以后中考还考体育，怎么能占用体育课呢。真烦人。”

我和妻子做的事情是听，或追问，一般情况下不做评判，有时也会发表自己的看法。

我说，“最近你的困恼也出现在我们学校的学生身上了。”

弟弟则接话道，“我们也是不停做作业，考试卷，哇，累！”

这学期，儿子开始喜欢打篮球，每周会有两次一个小时以上的打篮球时间，全凭热情换来大汗淋漓的爽意。于是，午饭时谈篮球也就成了热门话题。我们的话题中出现了邻居五年级的小张，他曾经接受过教练的专业指导，三步栏，胯下运球，背后运球，样样精通，他自然就成了儿子的“师父”。儿子很谦卑地请教他，也对他充满了尊重。

一次吃饭时，我提起儿子小学同班的一个调皮的男生小H，我故意问弟弟，

“你知道为什么他那么皮，却特别亲近你哥哥吗？我告诉你答案，因为，你哥哥包容他。”

我的话激起了儿子的回忆。

“我们几个同学一起玩时，小H凑上来，大家都不愿意和他玩，我就给大家说，让他一起玩吧，几个伙伴才接纳小H 加入游戏。自此，小H课间常常过来找我玩，抱着我的胳膊不丢。”

因为这事，我特别夸赞了儿子一番，对同学的包容，这是一种特别美的德行！这个例子，也被我讲给小文班级里的家长们听，我希望他们可以多一些理解和包容。

对我而言，谈学校里的事儿，是需要经过一些加工的。比如，这些天，小文又闯祸了，老师很生气，家长很无奈，我们一直在做各方面的工作，比如老师主动去家访，多次和他妈妈谈教育方法。

我说，“这个特殊的小孩很可怜，学校不能放弃他，不过，困难好多啊。那些普通的小孩家长不愿意啊。今天我接待了她们，给她们再一次解释学校的原则和做法，有一位妈妈很激烈地说，我的孩子来学校是学习的，还是不能容忍小文。我故意生气地说，你的观点我不能同意。学习可不仅仅是语文数学，更要学习与人相处，待人为善，特别是对待弱势的特殊儿童，我们多一些包容，是必须的。不转班、不劝退，这是底线，不能讨论，可以讨论的是我们如何帮助他们？”

这样的诉说，不一定每次都得到家庭其他成员的回应。只要他们在听，我就觉得很开心了。

三

一周的短暂离校和恰巧一周的调休假，让我几乎觉得这件事情已经解决了，其实，事情才刚刚开始。

8点多，班主任老师打电话告诉我，小文来上学了，他妈妈也来了，怎么办？

我说，先让孩子上课，请郑老师去看护。请他妈妈到家长工作室来找我。

其实，不到7点，我的电话就响了多次。是小文的妈妈。

她说，褚老师，我一夜没睡觉，不让孩子上学，这样不越来越毁了吗？让俺去行不行？要不，我跟着看着。

我告诉她，虽然学校还没有陪读的先例，你如果要陪读，还是需要在我们的郑老师的指导下陪读，这样你的陪读才会更有效。我分别电话告知了家委主任和班主任，希望她们接受并配合小文妈妈的到来。

校长去开会了，我打电话向她汇报这件事情的情况，并陈述了我的一些想法。比如在郑老师的指导下陪读；比如支持郑老师学习特教专业。校长的坚定不移和悲悯之心通过一句短信从网络上传过来，“我们努力吧！也是个可怜的小孩子！”

晚上，我浏览了近两个小时的网路，一直在看“特殊儿童随班就读”的内容。大多数报道都是正面、成功的报道，一些报道特别提到政府的投入，校长的接纳，特殊儿童家长的喜悦，特教老师的培养、资源教室的建立、正常学生的感受，从社会公平正义的角度，特殊儿童的教育问题越来越被重视，他们跟随正常的班级就读有利于孩子的成长，可以让他看到正常的世界。

第一天的陪读还算顺利，郑老师把观察记录反馈给我，让我多了一些欣慰。

如果每天的校园生活只充满了成功、喜悦，没有一点挫败、纠结、无奈，我倒是非常羡慕的，不过，真实的校园、真实的教育，不会是一场经过彩排的节目，它充满着各种未知、不可预测，自然也带着令人折服的无形的力量。

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