万万没想到，在我职业生涯的第二十七个年头，我遭遇了大班额挑战！
在乡镇、村小工作，班上的学生少则二十人，多则三四十人，今年我到一县城小学支教，班级学生六十人！
第一次组织学生排路队，他们的嘈杂混乱，让我瞠目结舌；走进课堂，一排八人，直直要排八排；站在讲台上，我感觉顾前不顾后，顾左不顾右……
11月1日，我正式接任四年级四班的语文课，你信不信学生会看人下菜！班主任与科任老师的课堂纪律就有所不同，何况半路接课呢？而这个四四班，听说去年一年换了四个语文老师，本学期的语文老师是代课老师，招教到幼儿园去了，学校安排我接任本班语文教学。
挑战！前所未有的大挑战！学生群体庞大，熟悉学生、完成教学对我来说难度可想而知！为了拿下这块高地，我多管齐下——
一、学理论、强自身。课下我就上网学习大班额班级管理方法以及语文教学策略。再联系在大范围学校工作的老师，诉说困惑，求教解决大班额学生的相关难点的方法，从中拓宽眼界。这样集中学习、实践体验阶段一直持续两周时间。
二、沿用原习惯结合新要求。了解语文各个方面的规则、习惯，灵活选用。比如他们有一项语文课堂作业，每周完成的次数，每次的数量、书写的方法都保持原来的样式，减少学生适应项。我发现学生上课普遍爱摸桌上的物品，就明确提出要求——上课时课桌上“一书一本一笔”，仅此而已！然而学生往往习惯摆放过多的书、笔。那么，每节课上课就先检查用品摆放，坚持提醒、完成。这一个上课要求使用两周时间，才渐渐形成习惯。
三、我争取家长的理解和配合。第一天接班，晚上我简简单单、大大方方制作了一张个人名片，表明自己对学生会尊重、理解、唤醒，而且负责、严厉、耐心。并且在第二周和第四周的周末，我都真诚地给班级的家长、学生写一封信，表明我对语文课堂的管理、教学理念。当然，在这期间，有一部分家长主动与我取得了联系，有过交流，面对家长的提问，我都一一认真回复；并适时利用下午放学，个别约见家长，得到家长的高度认可和评价！
四、严格要求与细心关爱并举！让学生养成该有的规矩，我绝不手软，在学生需要的时候，我爱如母亲。注重细节——每节课提前进班候课，观察学生，了解学生；口袋里始终可以掏出巧克力或者棒棒糖来奖励表现出色的学生；对学困生多提醒，与家长沟通！在把握语文课主旨情况下，想方设法提高语文课堂趣味性……有时候，学生需要给家长打电话送物品，或者身体不舒服，就会直接来找我，我会合理地给予照顾或者联系家长。
截止今天，和四四班学生相处了二十四天，我们已经熟识了！可以这样说，走进班级，我感受到了浓浓的被接纳感，内心里升起腾腾的自信，结束一天的工作时，回味付出的喜悦和满足。现在，我已经能够领着这一班六十名学生一起向前走，接下来，我要继续摸索大班额教育教学新手段，让工作更加开心快乐！
