真是气人！班里有个手长的主儿，就会生出许多的烦心事儿！前几天刚处理完两个学生的钱被偷事件，虽也想了很多的办法来堵这个漏洞，可与藏在暗处的手长的孩子斗智斗勇，我觉得还是力不从心。这不今天一上课就看到一个女生在座位上哭哭啼啼的。一堂课都精神不好，我坚持把知识点讲完，就立刻抽时间把她叫到教室外面询问情况。
我一叫她，她更加委屈了，眼泪刷刷的往下流，我拍着她的肩安慰她说：孩子怎么了？能给老师说说情况吗？
她一边哭一边说自己心爱的贴纸被别人偷走了，一张也没给她留下，她看到同班另外一个女生也拿着和她一样的贴纸，她怀疑是人家偷了她的东西，她就质问那个女生，那个女生当然不承认，于是她自己委屈的在哭。
我就用院长教的抗委屈的流程与她沟通：说孩子，你看你心爱的贴纸被人偷了，那个人一点儿同情心也没有，连一张也不给你留，真的很气人，老师也替你难过（一般化技术)。但是你看啊，就因为这几张贴纸你哭了，一堂数学课也没听，你是不是赔大了？你不但丢了几张心爱的贴纸，你也丢了这一堂好的心情，这一堂的知识你没听，咱是不是损失太大了？(引导她用第三者视角重新审视问题)。咱得提高一下咱自己抗委屈的能力，咱总不能让自己的好心情就这样轻易的被坏人破坏了，你说是不是？
我说到这儿，她诧异的睁大了眼睛(应该是没想到丢这么多)，但委屈的程度明显降低了，冲着我点了点头。
我接着说：孩子，你看受委屈了，咱可以哭，但哭是解决不了问题的，想不想让老师教你一招想个办法收拾他一下？(给一个即时性的安慰)
你看几张粘贴画儿虽好，但也不值几个钱，就是几块钱的事儿，为这几块钱咱们损失了一堂的好心情，以后丢个几十块的，咱哭上一天，上初中咱又丢东西再哭几天，以后长大了，那可能会丢几百几千甚至上万的东西，到那个时候，如果咱们的抗委屈抗挫折能力没有提高，那你该哭多长时间呢？哭上一个月？哭上一年？(用时间线的方法，把孩子从受委屈的状态通过重建认知，调整到抗委屈能力的提升上来)
她一听，噗嗤一声又笑了。我说：你看这就对了。咱不能为了这点小事就光知道哭。咱们得想办法来杜绝这个事儿，以后呢咱们大家都提高警惕，把那些坏分子给他揪出来。回头你也对你妈说一下，(因为她怀疑那个女生在她们家文具店也曾经拿过她的东西)。那个女生再到咱家文具店，咱们都共同的多关注她，她今天偷了咱的东西，她也有可能去偷别人的东西，以后在什么时候被咱们抓到了，那她今天拿咱的贴纸这个事儿她就说不清了，那到时候咱们就可以好好收拾她啊！让她丢个大人！
她终于露出了笑脸，我高兴的拍着她的肩膀说：好！这个样子就对了。你看咱通过这个事儿，咱提高自己抗委屈的能力了，咱不生气了，咱不哭了，咱会想办法了。那咱这一次没白哭，咱长智慧了！是不是咱也要感谢那个偷拿咱东西的那个人？没有她，咱这个能力还没机会提高呢。(引导她学习改译的能力)
