本学期,我成了三年级的语文老师,教小学生写入门作文。
我在讲台上斥责学生的作文写得不具体。那意思仿佛我是写文章的高手,写的作文能在报刊杂志上发表。我在一群八岁孩子面前故弄玄虚,卖弄写作技巧。其实,我自己的写作仍停留在小学毕业生水平。
我所讲的作文套路,束缚了同学们的思维,让大家写出格式化的作文,实际是对孩子们想象力和创造力的扼杀。
作文有法,但无定法。作文要真实,要具体,写句子要有条理,不能东一句西一句。但不能规定写几个自然段,不能规定第一自然段一定要写外貌。
本学期,我成了三年级的语文老师,教小学生写入门作文。
我在讲台上斥责学生的作文写得不具体。那意思仿佛我是写文章的高手,写的作文能在报刊杂志上发表。我在一群八岁孩子面前故弄玄虚,卖弄写作技巧。其实,我自己的写作仍停留在小学毕业生水平。
我所讲的作文套路,束缚了同学们的思维,让大家写出格式化的作文,实际是对孩子们想象力和创造力的扼杀。
作文有法,但无定法。作文要真实,要具体,写句子要有条理,不能东一句西一句。但不能规定写几个自然段,不能规定第一自然段一定要写外貌。