教师所要做的事，
是使每个学生有机会在有意义的活动中
使用他自己的力量。
～ 约翰．杜威 ～
教育最美好时刻就是看到孩子向阳的转变。在我第一次收到教三年级英语的K老师发给我小江同学卖力地说着“鳖脚”英语练习的时候，我便看到了那一点点透出云层的阳光。
听了好几次，实在没听清楚小江同学的英语说了些什么。后来问了K老师才知道，小江同学学习比较迟缓，而这个练习是要学生跟着三年级英语课本上的句型自己说一遍。句型是：
Boys and girls, we have two new friends today.
Hi, I’m Amy. I'm from the UK.
Hi, I'm Zhang Pen. I'm from Shandong.
Welcome!
而小江拿着他心爱的玩具改编成：
Boys and girls, we have two new friends today.
I’m Automan(奥特曼). I'm from Japan.
I'm Gangtiexia(钢铁侠). I'm from USA.
Welcome!
在小江同学卖力的练习中可以看到，他已经能将句型中人名Amy代换成Automan，地名UK代换成Japan，也能把Zhang Pen代换成Gangtiexia，Shandong代换成USA，基本上是准确无误的。
从0到58
K老师每次上完课都会要求学生要改编或表演当天学习的内容，并在当晚通过微信发给她。在录制这个口语练习视频之前，小江同学从来没有完成过，而且他的英语科考试是0分。但他特别喜欢K老师互动有趣的英语课，也因此会特别努力地练习，还会在下课时间跑去找K老师说话。
这个练习视频是期末考前缴交的，交完这个作业后，小江妈妈在微信上跟老师说：
“我感觉小江的进步就是从你教英语的那一刻开始”
“无论是精神面貌上还是学习态度”
“虽然说成绩还是那么堪忧，但是很多方面真的进步很大！真的很感激你，无以言表”
“真的，很多人也是从英语这一刻开始对我孩子有一个认识，许多对我孩子是不了解的，就是以为我孩子是那种流着口水，很傻瓜邋邋遢遢的那种”
“就是从英语开始，他们对我孩子有一个新的认识，很多细微的改变。嗯，不知道怎么说，真的是很感激你，太感激，太感激了”
“何德何能遇到K老师”
从这些文字中可以看出小江妈妈内心的喜悦。
在这样的改变下，小江同学期末考试英语科考了58分！
从吃力地读着到轻快的语调
小江同学升上四年级第一周结束，K老师又发来小江同学的练习视频，这一回他的“作品”则是令人惊艳！
对比这两支口语练习视频会发现，小江同学英语发音的进步是巨大的，对于er音也能准确念出，听者不再需要对照原文才知道他在念什么。
老师改变学生也改变
K老师活泼的英语课吸引了小江同学的兴趣，使他乐于参与到课堂活动中。刚开始老师只用很少的信息化功能，主要是挑人和计分，她觉得这些功能已经很够用了，孩子们也都乐在其中。
但这其实是不够的！
小学生刚开始上英语课时，老师大多通过播放视频，让孩子跟着唱唱跳跳来学习，课堂上则有许多机会让学生举手或老师点名同学起来讲英语。K老师也是如此，但她会用电脑随机挑人功能促进学生主动练习，以备随时被点到，并多了为他们的表现加分的方式来激励学生。从2022年9月份的课堂记录统计中就能看出，老师只用了“挑人”和“计分”功能，再加上一次的小组合作“倒计时”。
到了10月份，老师开始让学生使用反馈器参与活动，课堂上有了紧张刺激的“抢权”、回答提问的“投票”、拍摄学生作品的“展示”，和为同学表现评分的“评价”，使得课堂活动更为丰富多样。
在这个转变中，“投票”是为了检测学生的学情，“展示”则在获取学生的课堂生成，“评价”培养学生按照一定的标准来欣赏同学表现的能力。教学目标从起始的引起动机，进入深度的学习。
到了一学年结束之前，K老师的英语课堂有接近一半的时间（40分钟里的19.5分钟）是学生的自主活动。看得出来，老师的角色从讲台上的知识传授完全转变成从旁观察与辅助。
老师课堂模式的转变从数据中也能得到清楚的验证。以K老师2022-23学年上学期的课堂类型（下图中的堆叠柱状图）与课堂活动类型（下图中的折线图）统计来看，课堂活动形式有了比较大的转变，随着学生自主活动时间（白色折线）和课堂生成数量（橙色折线）的增加，教师中心（蓝色长柱）课堂占比逐渐减少，以生为本（橙色长柱）占比则逐渐增加，显示出课堂上学生活动大量增加，而老师讲述时间则大幅减少。
K老师英语课的特色之一是经常性开展评价活动，她先让学生了解评价标准，再让小组同学一起练习、上台表演，同学演出时所有人按照评价标准在评分表上打分，然后通过教学系统收集和计算分数。这样的教学设计是通过评价标准让学生知道英语演出时应该注意的事项，学生打分时更能将这些标准内化成学习的一部份，充分展现教学评一体化的教学艺术。
除了课堂教学外，K老师要求学生每次上完课当天必须完成练习，并拍摄视频上传班级群，老师会逐一点评反馈。在这大量工作下，老师能够非常清楚地了解每位学生的学情，通过积累也可对比出学生英语学习的进步情形（从小江同学这两个视频对比可以得到验证）。
“智慧是教不出来的，只有我们通过自身的经历去发现，没有人可以分担，任何人也不能代劳。”英国知名作家阿兰．德波顿在他的著作《拥抱似水年华》中所说的这段话正是K老师教学的写照。她让学生自己在说、唱、跳、演中去亲身经历并发现语言如何使用于生活，在评价活动中让学生彼此合作共同学习，及时发现错误并改正。学生的成长与变化在小江同学身上得到美好的展现，也让我们看到生本课堂为教育带来的一缕缕阳光。
