（全文约2000字，阅读需要7分钟）
每个孩子都是独特的存在，他们或活泼好动，乐观开朗；或沉稳冷静，内向少言……对于家长们而言，自己的孩子活泼好动，便想着能沉稳些更好；自己的孩子内向少言，又期待能大方开朗些。人无完人，每个孩子身上的特质皆是上天赋予的最好礼物。在养育过程中，我们多给予能弥补其不足的心理营养，孩子既能更好的彰显其特质，又能在学习、生活，乃至以后的工作中应对问题更自如，与人交往更顺畅。今天，我们一起走近性格特质截然相反的两个孩子……
慢慢成长的小宋
第一天吃饭，需要安排打扫餐桌时，小宋圆嘟嘟的脸蛋儿和黑白分明的眸子就吸引了我，当我告诉他需要完成的事情时，他淡定的点了点头，然后不慌不忙继续吃饭。打扫餐桌时，小宋很细致，拿着纸巾将米饭一粒一粒的粘起来，然后包起来；遇到桌上的汤汤水水，其他孩子擦两遍完事，他却非得左擦擦右擦擦，来回好几遍。同时，他的所有动作都仿佛被放慢了，打扫两张餐桌用的时间超过了其他孩子打扫四张餐桌的时间。结束工作后，我告诉他明天要快一点了，不然就错过阅读时间了。小宋依然是点点头，没有任何语言。
[if !supportLists]第二天，[endif]我发现一个特别严峻的问题——小宋吃饭超级慢。当组员们已经吃完离开，小宋和小文的饭还有一大半。这样，怎么能履行组长的职责，督促组员及时清理桌面呢？我坐到小宋对面：“小宋，你吃饭太慢了。到了冬天，饭凉的快，这样对身体不好。另外，因为你吃的太慢，也没办法管理同学们的桌面清理。所以，作为组长，必须要抓紧时间哦！”小宋再一次点了点头。
[if !supportLists]第三天，[endif]小宋最开始吃饭的速度还不错，等我巡查完，坐到位置上时，一眼望去，他竟然开始发呆。我又急匆匆走过去，敲敲桌面，小宋回过神来，在我责备的眼神中舀起一大勺饭就准备往嘴里塞。我连忙制止：“乖，不是让你一次吃这么多，而是希望你吃饭的过程中不要走神，这样才能吃的快。”一听这话，小宋将勺里的饭放回餐盘，重新舀起四分之一放进嘴巴。那天，同样是他和小文最后吃完。
[if !supportLists]第四天，[endif]为了避免昨天的情况出现，刚开始吃饭，我就叮嘱他：“不要发呆哦，抓紧时间吃，记住你是组长。”果然，预防针一打，几次偷偷观察小宋，都认真的吃着饭，速度一下子就提高了，终于领先了部分同学。
此后的小宋，吃饭的速度依然有快有慢，反反复复，但较之前，已经树立了专注吃饭的意识，整体速度有所提升。只是每次看到他清理桌子——缓缓掏出纸巾，一下又一下轻轻地去粘饭粒，再慢慢地擦拭桌面，我特别想说：“快一点，快一点！”但最终忍住了，因为我清楚的知道，自己不断催促会破坏小宋稳定的内在，所以只能看着他一点一点的做事情，最终迟于别人完成任务。
以前带自己的孩子，总是喜欢催，反而让他手足无措，更忙更乱。直到有一次我因为老公的不断催促，导致正在做的事情频频出错，才明白孩子的不易。成年人常常以自己的认知水平和把控能力去衡量孩子，未能考虑到成人与孩子之间巨大的差异，理所应当的认为他们能够达到自己的理想水平。殊不知，我们眼中的简单于他们而言真是复杂，家长的催促，会促使孩子内心的焦虑和紧张不断上升。没有稳定的情绪和足够的安全感，他们手忙脚乱应对当下的状况，对指令的明确度下降，反而更容易出错。所以，对待一年级新生，给予足够的等待，让他们有足够的时间适应，逐渐建立属于自己的应对系统，是非常有必要的。
快言快语动作快的小卿
第五天吃饭，我注意到一个超级快的小家伙。为什么说他超级快？那天，我巡视一圈下来，规范各种吃饭要求后，终于坐下来就餐。同王老师闲聊哪些孩子吃饭太慢了，害怕不提升速度，冬天会吃冷饭，影响身体。王老师指了指坐在她旁边的孩子，说道：“这个娃娃吃饭乖，都添了两次饭了。”这么短的时间，竟然已经添了两次饭？越过王老师，我和小卿同时看向对方，他鼓着腮帮子，使劲儿嚼着，小嘴蠕动的频率超过了我对快的认知，嘴角和下巴油光可鉴，配上他那亮闪闪的眼睛，特像一只机灵的小猴子。怕他噎着，我立刻让他把嘴里的饭嚼烂，吞了，再吃。谁知小卿一听，会错了意，立刻又舀起一大勺往嘴里塞。嘴巴和食道再也无法承受这种压力，眼见小卿喉咙往上一翻涌。我满以为他会吐出来，还好及时控制住，这下他再也不敢往里塞了。虚惊一场，小卿的快却让我印象深刻。此后，经过他那里，反复叮嘱的都是：“吃慢点，不要一次吃太多。”
后来发现，小卿不止吃饭快，说话也是极快的。他的声线细，说话声音又尖又亮，识别度特别高。每次安排事情或提了问，立刻就传出他的声音。当你提醒他要举手才能说时，小卿一点儿都不羞愧或害怕。反而盯着你，咧开嘴笑出声来，一眼看去——亮闪闪的眸子，缺了的两颗牙齿，天真烂漫、超级可爱，让你不忍心再批评他。
写完小宋和小卿，发现任何事情真是相对的。于小宋而言，快一点是好事；于小卿而言，慢一点是好事。可遵从于他们自己内心而言，做自己是最好的。所以，我们可以建议，可以引导，但到底要成为怎样的一个人，就交给他们自己吧！
