蝴蝶效应（The Butterfly Effect）是：“一只南美洲亚马逊流域热带雨林中的蝴蝶，扇动翅膀可以在两周以后引起美国的一场龙卷风。”这微小的运动，导致空气系统发生变化，并产生微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引起系统产生相应的变化，一系列连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。
劣币驱逐良币是一个经济学规律，由16世纪英国的金融家兼商人托马斯.格雷欣提出，被称为格雷欣法则。劣币驱逐良币(Bad money drives out good)是指当一个国家同时流通两种实际价值不同而法定比价不变的货币时，良币被一步步驱逐退出流通领域，而价值低的货币。由系统自发性的好恶，其结果就是劣币逐渐增多，最终良币被淘汰掉。
社会运行制度是造成劣币驱逐良币的原因。在社会上，当有人因为投机而获得利益，而社会的惩罚和价值体系不能使他付出代价，那么大部人也不会坚守自己原则。聪明人会把才华用在利益争夺上，平庸的人为了利益则会铤而走险。社会有钱就是成功的标准，造成了社会每个人都在思考一夜暴富，不择手段不讲道德，出现地沟油的泛滥、奶制品的三鹿等，社会的负能量通过网络，传递到学校中，造成道德的缺失，教育管理的困难。
乘法法则中正负得负，负负得正：负数乘以正数得到负，负数乘以负数得到正。一个系统中，一个好孩子，什么时候开始变坏，是他受到不公平对待的那一刻。如果校园纪律监管缺失，会造成混乱，由于不遵守秩序的人没有遭受到惩罚，就会带动大家一起不遵守。当负能量占主导地位时，犯错的会变成大多数，人们就被逼迫去犯错和变坏。
学校如果好孩子活得安心而滋润，坏孩子活得动荡而焦虑，就会不断有坏孩子选择做好事，反之，如果好孩子活得动荡而焦虑，而坏孩子不受管控，就会不断有好孩子选择做坏事。坏学生不断的驱赶好学生，就会像病毒一样，侵袭到整个系统，造成学校运转效率大大降低，管理成本大幅升高，学生越来越难管理，纪律越来越失效。人与人之间失去信任，无论老师说什么，承诺什么，学生都不会信了。整个系统就会崩溃。
昨天，我和宿舍管理的高老师一边喝酒，一边聊起天来，他人很好，是热爱生活的人，家里有两个孩子，生活得非常快乐，每每谈起自己动手给孩子做拿手的好菜，就眉飞色舞。然而，聊起工作来，气氛马上就变了，他说管的那个楼，有一个问题孩子，害群之马。这个孩子能把整栋六层楼的男孩，全部号召起来和老师作对，他和这个孩子较量过好多次，那个孩子非常猖狂，直接跟他说：你一个管理宿舍的老师，既不能开除我，也不能不让我住宿，我怕你干啥。这个孩子为了证明自己的胆量，与宿管老师掰手腕，摔跤。带着整个楼的孩子都和老师作对，证明自己。
我的这位同事，说他从上学当兵到工作。每天的生活都是理智和正义的。直到开始管理宿舍。遇到这么一个孩子，他找班主任和领导反映过几次，都不了了之，给的解释是学校为了降低学生流失率，尽量减少开除学生。他努力去做思想工作，但这孩子软硬不吃！同事跟我说，我一个大老爷们，半夜在床上想这个事就想哭。这个孩子不服老师管理，扬言老师拿他没有办法，你想让我服你，除非我死。同事说：“我不能和他一般见识，他可以死，但是我如果出事了，我家上有老父母，下面有老婆和两个孩子需要照顾呢。反正就是一份微薄的收入，我尽心尽责了，剩下能够发生什么，基本上都不受我控制了。”
我听后深有同感，回想一次值夜班，碰见了另一个系的学生带领着六个孩子，在楼门口跟我发生冲突。眼里根本就没有老师，没有纪律，没有敬畏。我当时非常气愤，僵持在教学楼门口大约四十分钟，死死的守护者，这个期间我想过求援，打电话给他们系领导，打电话给学管主任，打电话给他班主任，连续打一通都没有结果。孩子们非常清楚，知道我管不了他，也开除不了他，他们没有怕我的理由，反而我教师的身份，成了他们攻击试探的目标，成了他们熟悉这个世界规则的经验，我成了增加他们经验值和炫耀的资本。求援到最后无人应答，我陷入深深的悲哀之中。
第二周值夜班时，看见这孩子仍然逍遥在校园内。他作恶却没有受到惩罚。我明白了一件事，这不是学生恶，学校体制的恶，管理制度的缺失，组织内部的各自为政，它是整个社会的悲哀，包括那个和我对峙，为了证明自己伟大勇敢的孩子，都是这个社会的牺牲品。我不再有愤怒，只有渐渐冷却的热血。
管理秩序失效，整个系统就会混乱到崩溃，这个孩子发展到一群小弟围着他，仗势对同学们敲诈勒索，无恶不作。没有任何能制约的因素，在宿舍就如同皇帝一样，他对新来的同学，想抽烟，对孩子说要什么牌的，如果拿不出来，请想清楚后果。如有家庭贫困的孩子不给，有可能被打一顿。孩子只能默默忍受，因为他知道告诉老师没有用，老师不可能永远保护自己，这是校园欺凌。
整个系统的不作为，慢慢地在学生中就会逐渐发展剥削，压迫，欺诈，奴役。一旦这个趋势形成，就会导致上课时，任课老师和班主任，再无权威而言。孩子在学校连基本的人身安全，财产安全都保障不了，更何谈做人尊严和教育。这一个环节出现问题，直接导致整个教育系统的无效。
整个学校都被这样的孩子给绑架，为他的愚蠢和疯狂陪葬。哪怕校园风景再好，又会有谁有心情欣赏。课堂被坏孩子占领，冷漠是一种混乱无序的状态起源，老师们的工作不再是教书育人，而是在不断维持课堂秩序，课堂里不是伟大地方，教育也不再是高尚的，工作生活是煎熬。
身为教师的我深有体悟，明白我为什么会经常处在这样的状态中，为什么每一次我都竭尽全力地呼喊，却成效甚微，作为教师总感到责任重大，现实却又是那么无助，从热情到失望再到冷漠，最后沦为社会结构的共谋。不禁想起了电影小丑，小时候他妈告诉他要学会笑，越难过越要笑，从小受过虐待的主角甚至养成了这种不可控制的习惯甚至精神疾病。这种笑是弱者的笑，是对强权的妥协及谄媚，笑得极端凄苦。虚伪的笑脸之下，是一颗悲伤的泪。小丑实际上并不是一个人，是一种逻辑，一种原则，一种社会系统，笑与不笑，都是你们说了算。
每个人都希望最小的代价博取最大的利益，并不在意其方式是否善良可取。我希望固守本心不要被社会的黑暗吞噬，当你凝望深渊时，深渊也在凝望着你。要改变世界，内心要充满光明，哪怕前面是一片黑暗，但也要努力前行。社会还是原来的社会，没有善恶，真正的善与恶是被人赋予的意义。
在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。它是一种混沌现象，任何事物发展均存在定数与变数，事物在发展过程中其发展轨迹有规律可循，一个微小的变化能影响事物的发展。一个微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，可能会给社会带来非常大的危害，学校在两种文化中，产生了正负不同的能量。两种能量运行，对于学校来说，正的能量越大，管理状态是可控的，整个系统自身的免疫力，能够抵抗住各种负面的侵袭，是正常的健康的。
首先将目标矫正，建立一个信息自由流动，公平环境，要努力营造一个合适的评价体系，对好学生行为进行确认，并给予其真正的价值，在系统里最重要的确认管理目标，差别待遇，让真正的好孩子顺畅生活，健康、和谐地得到发展。让好孩子感知到正确的行为，让系统具备能量运行机制，构造奖惩机制，让好孩子生活在一种正激励中，放大好学生的行为，在系统中形成正反馈。正能量放大不断强化，使好学生获得奖励。使负能量弱化，坏学生的行为得到惩罚，利用系统内部的机制，缩减的能量。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。愿蝴蝶自由的飞翔！
