【定义】停连，指的是朗读中声音的中断和延续。

【作用】停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表达感情的需要。

【类别】简单意义上，停连可以分为五类：区分性停连、呼应性停连、并列性停连、强调性停连、心理停连

除上述五类之外，还有：转换性停连、回味性停连、分合性停连、判断性停连、灵活性停连、生理性停连。

【用于表示停连的符号：】

① ∧  停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。

②∣（）表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。

③︽  间歇号，表示较长时间停顿，可换气。

④︶连读号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。

⑤—  可用于任何词词组句段之后，表示声音的延长。

一、区分性停连

朗读是为了听，停连恰当，才能让人听懂。如果停连安排不当，听者也许会理解成别的意思。因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。这对于感情色彩的突出也有明显的作用。

区分性停连有两种较常见的情况：一种是区分语法关系的；另一种是突出强调感情色彩的。

1.区分语法关系

· 例1： 在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句：“玩警察抓小偷的游戏”，由于停顿位置不当，读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”，意思变得让人莫名其妙。其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。

·例2：最贵的一张值八百元。

        最贵的一张∧值八百元。

        最贵的∧一张值八百元。

·练习：思考一下，下面的句子应该在哪里停顿？

A 、我不知道他是怎么知道的。

    我不知道∧他是怎么知道的。

B、我们三个人一组。

  我们∧三个人一组。

    我们三个人∧一组。

2.突出感情色彩

    我们完全可以在听得懂的情况下，运用区分性停连，使思想更明晰，感情色彩更丰富。

·例：剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。                                     

我们可以通过强调巴尼所遭受的巨大痛苦，来突出他的抉择的确使令人难以想象的。可以让人产生设身处地、感同身受的心情状态。因此，此句可以读成：

剧烈的疼痛∧使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。

二、呼应性停连

    呼应性停连是在有呼有应的句子中体现呼应关系的停连。对这种停连的句子在朗读前一定要弄清句子之间的呼应关系，比如谁是“呼”，谁是“应”；一个句子里有几个“呼”，几个“应”；是先“呼”后“应”，还是先“应”后“呼”等等。

·例1：现在播放∧路遥的长篇小说《平凡的世界》。

在这里“播放”是“呼”，“路遥的长篇小说《平凡的世界》”是“应”。

    呼应性停连，有逐层呼应，即大呼应套小呼应；也有一呼几应、几呼一应的情况。再如：

·例2：现在，我向大家介绍∧唐代大诗人杜甫∧揭露∧统治阶级横征暴敛的诗篇。

    这是个典型的逐层呼应结构其中，“介绍……诗篇”是大呼应，“揭露……的横征暴敛”是小呼应。

·例3：他∧当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。

      这是个一呼几应的句子，“他”是一呼，后三个短语都是应。

·例4：他很有才华，演员、教师、电工∧都干得不错。

  这一句是几呼一应。

·练习：根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？

A、谁还想起，他们的脚踩在一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的心头上？

    谁还想起，他们的脚踩在∧一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的∧心头上？

三、并列性停连

    并列性停连，是指作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿及其成分内部的连接。

·例1： 母亲∧要走大路，大路平顺；我的儿子∧要走小路，小路有意思。                ︶                                    ︶

这里“母亲” 、“儿子”是并列关系，“要走什么样的路” 、“为什么”也成并列关系。这样处理，有利于形成并列的感觉，使语义明确。同时也有利于形成节奏感。

·例2：山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。

这里的“山” 、“水” 、“太阳的脸”是并列关系，“山怎么样” 、“水怎么样” 、“太阳的脸怎么样” 、也成并列关系。

·练习：思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？

A、此时，草地上一片欢声笑语。有的嬉闹，有的捉鱼，有的玩水，还有的在采摘草地上的不知名的小黄花。

此时，草地上一片欢声笑语。有的∧嬉闹，有的∧捉鱼，有的∧玩水，还有的∧在采摘草地上的不知名的小黄花。

四、强调性停连

    为了强调某个句子、词组、或词，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句突现出来；其他不强调的词句中，将本该有停顿的地方相对缩短一些时间，这就是强调性停连。

·例1：自古称作天堑的长江，被我们∧征服了。

    为了强调“征服”在其前停顿一下，而前面的逗号的停顿就要相应缩短一下。

·例2：没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有∧水的世界，云的海洋。

·练习：根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？

A、俱往矣，数风流人物，还看今朝。

    俱往矣，数风流人物，还看∧今朝。

B、森林爷爷一点儿也不着慌。

森林爷爷∧一点儿∧也不着慌。

五、心理停连

心理停连是为表达某种特定的心理活动或感情发展而运用的停连。

·例1：她吓昏了，转身向着他说：“我… …我… …我丢了∧佛莱思节夫人的∧项链了。”                               

“丢了”和“项链”是任务命运您的关键所在，这两处停顿既能表现出说话人心情的极度的紧张、恐惧，又暗示了事情的严重性。

·例2： 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：“散学了，—— ︽你们∧走吧。”                                         

“散学了”后有较长停顿，表现先生沉痛的思绪和回味：“祖国沦陷了，最后的一课结束了！什么时候能再用自己的民族语言上课呢？”感慨无限。然后又回到了现实中，说出“你们走吧”。“走吧”之前稍稍顿一下，能够表现此时的悲伤与依依不舍之情。

· 练习：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

    朗读这一句时，在“春天的脚步”后面停顿一下，可以表现出人们对春天即将到来的欣喜、兴奋之情。

    盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。