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关键词：幼儿同伴交往过程中存在问题——家庭教养
在实习期间，遇到了形形色色的问题，有的事看起来一点都不像表面上那么简单，稍微处理不好就会引发很多问题。其中最头疼的问题还是——家园工作
讲真的，幼儿园的家园工作是切切实实的实践经验，跟着有经验的前辈老师会学习到很多东西，但是就像一个共同体一样，幼儿园的保教也是需要家长担起共同的责任的，科学育儿，讲究引导和创新，不能一味的“学旧”。
幼儿生活中第一个接触到的环境就是家庭环境，父母对子女的教养态度与方法对幼儿人际交往的发展起着重要影响，不当的家庭教养方式对幼儿同伴交往能力的发展起到不良影响。部分家长对幼儿过于溺爱，采用包办式的“保姆教育”，容易使儿童养成唯我独尊、孤僻冷漠的性格；过于纵容的教养方式则易使幼儿过分以自我为中心、自私自利，难以与其他幼儿建立伙伴关系，此外，部分家长过分干预幼儿人际交往活动，如当幼儿与伙伴发生争执时，由于怕自己的孩子受欺负，家长会立刻前去干涉，剥夺了幼儿与他人交往的机会。不当的家庭教养方式会使幼儿没有伙伴、缺乏交往，难以与其他幼儿建立良好的伙伴关系，缺少与伙伴的互动机会，且易使幼儿难以体会分享的乐趣，缺乏群体意识。同时，成人在日常交往过程中所表现出的矛盾，如家庭关系不和、相处中长期争吵等也会对幼儿同伴交往能力的发展起到不良影响。
事例：我是在某幼儿园集团下的早教单位进行实习的，对于比幼儿园更小的小朋友，可以发现更表露于外的问题。我们班里有一个小孩，叫段程浩，个头比一般同龄孩子要高，语言表达能力也很强，很会察言观色，喜欢搞破坏，不遵守规则，规则意识很弱。每当他犯错误或者打扰老师正常活动秩序的时候，老师会暗示他进而点名提示他不要做和活动无关的事情，但是他都不会听，每次都得等到老师单独把他放在墙角教育的时候，才会斩钉截铁的说“我错了，我再也不敢了”，后来有一次我在接园的过程中发现，这位小朋友的妈妈有一个招牌动作，就是如果段程浩在离园过程中调皮的话，他妈妈都会把他带到比较偏僻的角落，然后打他屁股，我确实有点不忍直视，毕竟我学到的是反对惩罚的理念，尤其是体罚孩子。这样对孩子身心都不会有积极的效果。
这位妈妈每天都要问老师他的孩子在班里面有没有交朋友，和谁是好朋友，如果段程浩自己说不上来别的小朋友的名字，他妈妈就会“教育”他。其实在教室里，段程浩不愿意主动和某些小朋友建立较亲密的友好关系，反而是欺负多一些，我觉得是反映家庭教育的弊端的。
这不是个例，很多家长都会光明正大的教育自己的孩子“多主动点，只要你抢到了这个玩具就是你的”“别的小朋友欺负你的时候你也狠狠地揍他，别怕”或者“只要你能交到好朋友，妈妈就给你买冰淇淋”等等这样的话我们真的听到了很多。每当这种时候我们作为幼教工作者都会有一种无力感，只能选择恰当的方式去处理这样的不当教育行为。
分析与对策：
1.树立正确育儿观念、选择合理教养方式
在对幼儿的教养中，家长应树立正确育儿观，避免溺爱、纵容等不良倾向，改变对幼儿过分保护、偏袒的态度，用平等公正的教育推动幼儿同伴交往能力的发展，如当幼儿犯错误时，不能一味袒护或一味指责，而应帮助幼儿找到犯错误的原因，让幼儿认识到自己的问题；关注和尊重幼儿需求，在互动中给与幼儿以正面、积极回应，注重与幼儿的交流，积极给予幼儿鼓励和肯定。
2.以身作则，积极引导幼儿建立融洽伙伴关系
在家庭教育中，家长要在言行举止、待人接物等方面为幼儿树立良好榜样，建立良好的同伴交往关系，让孩子懂得家人或同伴间应相互帮助、相亲相爱，同时，家长应积极引导幼儿建立融洽的同伴关系，鼓励幼儿多与周边的伙伴接触，如让幼儿与伙伴一起做游戏，共同分享玩具等，让幼儿在与同伴的交往中更好的适应周边环境，调动幼儿的积极性、主动性，以促进幼儿良好性格的形成及推动幼儿同伴交往能力的发展。
3.营造良好家庭氛围，加强独生子女社会化教育
家长应正确处理家庭关系，避免不良家庭氛围对幼儿的影响，积极参加幼儿活动，为幼儿创设温馨开放的家庭氛围。对于独生子女，家长应多为其提供社会交往机会，让幼儿多与适龄的小朋友接触，为幼儿提供适宜的环境，让幼儿在与他人交往中体验快乐，学会合作与分享，并对幼儿同伴交往中出现的问题给与积极指导和帮助，同时可以通过游戏的方式，带孩子或邀请孩子共同玩耍，在游戏中增进亲子及伙伴关系，热情对待幼儿伙伴，引导幼儿欣赏伙伴的优点，取长补短，共同进步
