心理访谈里有这样一则故事，33岁的女大学生不找工作，在家啃老10年了。女儿给出的原因是她得不到家人的支持，而且从小到大都没有被父母鼓励和夸奖过，一直被否定和打击，这些让她越来越压抑，以致于没有自信找工作。

母亲的口头禅是“你一事无成，如果你能成事了，狗都成事了。”

这个故事引发广大网友的评论，正方觉得原罪在父母，他们不断打击孩子，已经给女儿造成了严重的心理障碍；反方认为女儿已是成年人，有辨别是非的能力，这就是为自己的懒惰找借口。

那么，真实原因是什么呢？《孩子，你的天赋妈妈懂》这本书指出是因为父母没有建立起良好的家文化，导致孩子的生命力日益枯萎。

本书的作者金子谦，是民间家长大学慈善教育的创始人，同时也是中国专业人才库少儿考评专家，教育部“国培计划”的特邀嘉宾。她的孩子6岁半就独自随旅行团到上海旅游，8岁时已经三次跳级读了初中，13岁拿到了高中毕业证并被美国唯一的四年制少年大学录取。作者将她的育儿经验进行提炼编排，用生活中的实例告诉我们该如何教育孩子，使得这本书实操性很强。

在书中，作者重点强调了“家文化”的重要性，因为不健康的家文化会摧毁孩子的人生，就像故事中的女儿，对生活失去了信心。

否定式的家文化，摧毁孩子的自信心

家文化，是指一个家庭营造的氛围，可能是温馨的，也可能是恐惧的，它由你决定。

很多家长在教育子女的过程中，会不自觉地否定孩子。

你太小了，做不了这个。

看看人家的孩子，成绩那么好，你怎么那么蠢。

让你别干这个，你怎么可能完成，到时候又弄得一团糟。

父母的否定，就像一根刺，初次扎只是皮肉之痛，时间长了，这根刺会越扎越深，甚至深入骨髓，造成孩子不敢挣扎，否则就会痛。

综艺节目《一起出发吧》里面，杨烁对儿子杨雨辰的教育让不少网友揪心。

有一段是这样的，杨烁问杨雨辰看了要看的书没，孩子乖巧地回答“昨天看啦！”

这时的杨烁不仅不表扬还质疑儿子，并让儿子讲内容。杨雨辰自然地分享完内容后，同样得不到杨烁的肯定，反而遭到杨烁的反问，“这个故事讲的是什么？”

此时的杨雨辰已经从开始的自信分享到后面战战兢兢复述内容了，但是杨烁仍然不满意，最后厉声质问：“看完了，你不知道什么意思？”“重新再看！”

典型的否定式教育，表面上是让孩子认真地学习，实际上更像在彰显自己的权威。一味地否定、质疑孩子，终究只会让孩子失去活力，变得不自信。

心理学有一个暗示效应：父母的否定、打击、批判，会给孩子消极的心理暗示，并转化为孩子“内在的批判声音”，形成强大的“反自我”意识。

这样的孩子会渐渐认为自己“不行”“做什么都不对”，以致于丧失了对未来的勇气。就像故事开头的女儿，一直处于被母亲否定的阴影里，最终给自己建起了一座牢笼。

父母的否定式教育，最终会反噬到自己身上。

我相信，每个父母都爱自己的孩子，所谓“父母之爱子，则为之计深远”。那么，父母们先尝试着改变这种否定式的教育，相信孩子，给孩子创建一个充满生命力的家文化。

相信孩子，他有天赋

孩子都是独立的生命个体，成长的过程也须顺应天性。

金牌数量最多的游泳健将菲尔普斯，是奥运史上的一段神话。但是他从小就被诊断患有注意缺陷障碍伴多动症，这种病人往往在活动中缺乏持久性，表现出身体活动过度、控制不佳、粗心大意等缺陷，同时认知、运动和语言的发育会延迟。

父母在他9岁的时候离婚了，但是给予他的爱没有少。他们相信菲尔普斯，并用乐观积极的生活态度影响着他，因为他们相信上帝为孩子关了一扇门的同时，会为他敞开一扇窗。

所以，即使菲尔普斯身体智力有缺陷，但是他的天赋被发掘并得到了最大的发挥。

每个孩子来到这个世界，身上依附着许多天赋的精灵。我们在教育孩子的过程中，更重要的是让孩子内在的、天赋的能力得到更多的发展，这样的教育才符合人性。

怎么寻找孩子的天赋

第一，观察并发现孩子的天性倾向，包括兴趣、性格和智能优势倾向。

一般，孩子在三四岁左右会表现出兴趣爱好，你可以明显看到他能力上的发展。尝试与孩子的天性合作，这样的教育会事半功倍。

在发掘孩子的天性方面，涉及到“智能多元论”，即任何正常的儿童都具有的几大类型的智能——语言、数学逻辑、空间身体触觉、音乐、人际关系、内省、探索观察等。

大部分人的智能发展是不平衡的，比如有人逻辑性很强，擅长理论学习；有的人善于分辨色彩、形象，视觉的冲击是激发他学习潜力的妙招；而有的人动手能力强，他可以通过各种实验与操作使其学习效率达到最大化。

孩子喜欢画画，你偏给他报奥数班。

孩子想练习跆拳道，你却觉得上作文班才是正确的选择。

孩子觉得唱歌挺有意思，你却觉得那就是在瞎胡闹。

很多家长对孩子的教育很“用心”，但是这种“用心”更多出自“主观”和“强制”，潜意识中将孩子堪称我们的“附属品”，强行“制造”成我们想象的样子。

我们通常讲要因材施教，那么请在“施教”前，好好观察一下孩子的“材”在哪里。

第二，减少主观性的判断，不要过早为孩子定下固定的天赋培养的目标或者方向。

在培养孩子的过程中，我们可能会发现孩子具有某方面的天赋，于是开始着重培养这一块。但是我们忘了一点，家长自身的认知有一定的局限，可能主观上替孩子做了决定。

我的孩子在画画方面特别有天赋，我带她去绘画班，老师都会告诉我“你的孩子在画画方面悟性不错”，我觉得我女儿肯定是在画画方面有天赋。

这样的父母就是“主观”地确定了孩子的天赋。有人说，那我怎么办？其实可以借助智能类型测试，来统筹了解孩子的天赋。同时，如果要孩子学习某项技能，记得征求孩子的意见，因为兴趣是最好的老师。

教育家苏霍姆林斯基说过，教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展前提是对每个孩子个性的尊重，让每个孩子在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自我。

第三，开发孩子强项的同时，要位孩子天性中其他智能的发展提供土壤。

现在讲究全面素质教育，如果我们能将孩子其他的潜质激发出来，会为孩子的人生增添不少光彩。

怎么做呢？为他提供多元化的教育经历、生活体验，带他去尝试新鲜的事物。在视觉、听觉、触觉等各个方面有刺激，能更好地帮助孩子去释放内在的潜能。

最后，我们来用皮格马利翁效应来总结一下《孩子，你的天赋妈妈懂》这本书，对待孩子，“爱与期待”的力量，永远比强制与打击要有效得多。帮助孩子发掘他的天赋，就是对孩子最大的支持。