文/熊猫YKZ
今日是元旦节后第一天上班，果然不出所料，欠作业者甚多……
一早，我就给孩子们来了一个下马威，7:50准时默写第八单元词语、古诗、名言，第一节空课批完所有的默写本，第二节课上课后严肃地批评了他们，带着他们重新复习了一遍第八单元的词语、古诗、名言，布置了抄写本和校本的课堂作业，并要求孩子们12:10分交抄写本作业，否则重新再抄一遍……
可是，明明上课已经抄完了第八单元的词语了，课后只需抄写古诗和名言一遍（花的时间大约10分钟，而且第四节课老师说可以做语文作业），中午收本子却还是有四五个人没有写完，于是放学后留下来重新又抄了一遍，我又一次七点以后才到家……
但是，为什么会这样呢？明明元旦三天假，作业就是平时的作业量没有增加，为什么欠作业的人比平时多呢？为什么他们不写作业呢？为什么一问他们就闭口不谈原因呢？为什么他们不喜欢学习呢？为什么有时间写课堂作业却还是不写呢？
我心中无数疑问，而且满腔怒火，课间操的时候跑到其中一个欠作业的孩子面前（小张同学面前），准备痛批她一顿，但是看到她时，我却注意到她鼻梁上那一块儿青紫的地方，像一道“闪电”般横亘在脸上，特别明显，心中不免有些难过，我似乎预感到了什么。到口的批评变成了关心：“你的脸怎么了？”
“妈妈打的。”小张很平静地说，似乎习以为常。
“她用什么打的呢？看着好疼。”我忍不住地心疼。
“用口琴砸的。”小张依旧面无表情。
“她怎么会用口琴砸呢？”我很惊讶。
“因为她找不到东西打我了，就随手用口琴砸了。”小张的眼睛里似乎看不到热爱，这不应该是一个小学生应该有的表情。
“她为什么打你呢？”我的心揪了一下。
“因为我不好好学习。”小张脸上依旧波澜不惊。
“具体表现在什么地方呢？”我好奇道，是什么导致妈妈打得那么狠的呢？
“因为我边写作业边玩。”小张自己也能意识到自己的错误。我大概知道是什么情况了。
小张语文学习不好主要有三点原因：
一是原来基础太差，错别字较多，导致学习语文的积极性不够。
二是学习不够认真，比较贪玩。我记得上周还批评她说：有时间找老师签名（快毕业了，想找老师签名，留个联系方式），还不如把作业写好，用好成绩报答老师，学习基础不好就应该比别人更加努力才能追赶上来。（可是我却忽视了她的情感，她来找我签名的时候是那么开心，我能感觉到她对我的喜欢，可是我却劈头盖脸说了一顿……）；
三是家里人对她的关心和管教不够。她是老大，家里还有一个读三年级的妹妹和一个还没读幼儿园的弟弟，父母根本没有多少时间关心她，而且还总是宠着她弟弟，从平时跟她的交谈中我都能感觉到她的自卑、伤心、难过，她总说自己这不好，那不好。
可实际上她是能做好的，写字等级考试中她拿到了优秀，想拿到优秀可不简单。
小张的例子只是个案，但是能反应出我们班很多孩子的通病：
001 家长总是给予孩子消极的评价，导致孩子认为自己不擅长学习，在自己不擅长的领域，孩子怎么喜欢得起来？
孩子们为什么喜欢游戏？因为游戏有积极的反馈，玩一会儿就会跟金币或装备等，这些会让他们收获在生活中收获不到的成就感，让自己觉得我能行，我擅长玩游戏。
如果学习上也总是能得到积极的反馈呢？你有多久没有夸孩子了？
今天放学时，小周的家长还当着我的面在骂孩子：“都说了多少遍了，除和除以不一样，你怎么那么笨呢？！”骂到气头上还忍不住动手拍孩子的脑袋。我其实特别能理解家长，工作一天已经够累了，下班后还要陪读，教作业，然后还总是没有效果，老师时不时还要来一通电话，告诉你孩子今天又不认真了，这些情绪积攒起来，怎么会不爆发呢？
但是，亲爱的家长们，我仍然想告诉你们一句话：耐心、耐心、再耐心，多跟孩子聊聊天，让孩子自己说说做得好的地方，做得不好的地方。你只要愿意用心倾听，孩子会更愿意跟你说学习的情况。
听的时候要注意：听到好的要夸奖，要鼓励，而且这个鼓励要具体。听到不好的不要生气，接到老师电话也不要马上生气，要陪孩子分析原因，寻找解决对策。
例如：当孩子说：我今天数学考得很好，拿到了A。那你的夸奖就不能只是“你真棒”，而应该换成：“这是你最近努力得来的成果，你写数学作业都特别认真，这说明付出还是有回报的，妈妈为你感到骄傲，接下来我们在语文、英语学习上也继续下功夫，争取也都能拿到A。”只有具体地告诉孩子哪里好，哪里不好，才能让孩子有收获。
当孩子说：“我今天被老师批评了，说我做作业慢，不认真。”你就要问原因了：“能跟妈妈说说为什么吗？”孩子说完原因以后，你接着问：“那你想到什么解决办法了吗？接下来怎么做才能改变老师的想法呢？”只有孩子自己说出来的，他才会去遵守，而非你的命令。最后你只要说一句：“嗯，你说得很对，妈妈相信你能做好的，如果需要妈妈的帮助记得告诉我，妈妈永远在你身边。”
我说这么多，只是想告诉家长们一点：我们跟孩子其实是成长共同体，他在学习的时候，我们也应该学习如何成为一个好家长，如何让孩子感受到家庭给他带来的关爱。学习好好说话很重要，不要总是把最好的一面给陌生人，把不好的一面留给孩子。不要总是让孩子有负罪感，不要让孩子觉得好好读书是因为你付出了很多。如果家庭关系已经十分恶化了，那么就需要花更多的精力来改善亲子关系。我们一起共勉吧！
002 老师只管自己教，只管自己的学科，️而没有考虑到孩子要学很多学科。没有照顾到孩子综合素质的发展，还总是给孩子脸色看。
这一点是我需要反省的。虽然我总是觉得自己的作业已经够少了，但是却没有考虑到孩子们要做的可不止语文作业。
而且，为了能够让孩子们在语文学习上有进步，我“侵占”了不少品社课，也偶尔会跟体育、音乐老师沟通，把课先让我上，我以后还。可是，我哪里舍得还？（捂脸惭愧状）
最近可能临近期末，给孩子们的也都不是好脸色。有孩子课后居然对我说：杨老师，某某某说你每次进教室就好像我们欠你钱似的。她要不说我还真的意识不到，我是有多久没有带着微笑进课堂了？不过，欠钱的倒真没有，欠作业的多。哈哈哈～
说到这，我不得不说，学生是很会看老师脸色行事的。
今天中午，是英语的午补，我去收语文课堂作业，说好的12:10分交的。英语老师不在，班级里自觉写作业的很少，于是我留在教室批作业（我仅仅是批作业，并没有让他们一定要写语文作业），大约12:35左右，英语老师回来了，问几个欠英语回家作业的孩子补完了没有。结果，那几个孩子没补英语，在写语文作业，导致英语老师特别生气。
其实，孩子很会看老师脸色行事。当我坐在教室里的时候，他就会认为要做语文作业，当老师不在教室的时候，他就不做作业……所以我进教室是对的，但是如果说一句：“今天是英语午补，你们先做英语作业。”就更好了。
我们学科老师之间的沟通还是太少，或许多沟通交流会更好。
关于这个问题，我只能浅尝辄止了，因为这是一个很大的论题，不是我这样说说就可以改变现状的。而且我们每天面临的教育教学问题还有很多，慢慢来吧，每天进步一点点，坚持带来大改变嘛！
