至今为止，我还是蛮怀念大学时候的教育的，因为专业的特点，专业课老师基本都是从国外留学回来的，所以我们接受的也是半中半西的教育。
上课从来不是排排坐，而是把所有的桌椅围成圈，大家可以四面相对地讨论问题甚至辩论。老师也是放松，即使每个教室装了监控，还是要坐在桌子上翘着二郎腿，开心的时候还拿零食来跟我们边吃边讨论。
教学过程中并不是单纯地按照课本来，我们参加过广州木棉剧团的艺术工作坊、听过全国女同性恋的分享交流、也到过监狱戒毒机构参观学习。上课时间只有一半在课堂，另一半都是在校外参加实习。
在我心里，这样的教育不是单纯地从知识出发，而是将更多的实践转化成知识更生动形象地融入到我们自身的生活中。生活处处是哲理，从来没有非黑即白的绝对。
然而，再说另一种教育吧，研究生毕业我就进了一家民办学校当老师，一年就辞职离开。说是学校，我宁愿把它称为托管机构。
学生上课，玩手机、睡觉、聊天全部算教师的责任，督导一查到就拿教师的工资开刀。小到教室第一排的桌椅以及粉笔槽内的粉笔灰，一天8节甚至10节课的任务下忙着在教学楼之间奔跑之余还要拿一点时间出来擦粉笔灰！教师备课可想而知是什么心态和质量。
教师制度是一方面，另一方面是学生教育问题。学校禁止学生出行，多数课程在教室内完成，学校列举的一大堆教师禁令同时也限制了对学生的开发。更重要的是，教师素质难以跟上学生的教学要求。
扪心自问，作为一名刚从学校毕业的研究生来大学教书，我底气不足，尤其有些教师涉及的实践课程教师其本身就没有充足的社会实践，导致只能拿着教科书就上来各种指导学生，我不知道这样的学生会学到什么。
这个学校的问题不是我一句两句就能说完。我不会说第一种教育是成功的，也不能说第二种教育是失败的，但学生到底该怎么教？是一个可以永无止境探索的问题。
