读第五章《中国不缺精英教育，太缺生存教育》文章中说现在的学生太乖，现在的教育模式化。中国一直是搞金字塔型的精英教育，缺乏对生存教育的重视和关注。
我们一直在拼命的给学生传授书本知识和灌输抽象的观念，缺乏对学生进行适应社会的能力培养，这种模式下所培养出来的学生基本上都是畸形的，虽然他们表面看起来学富五车，书生意气，但对社会产生不了实质上有效的影响，如果要他们解决某一个现实的问题，可能会面临受挫折，人的抗挫力、生存能力都不如意。
好多传统的教育模式，是将孩子们的天性给桎住了，就好比我们现在的应试教育，按道理，一个人越年轻越小就越容易进行生存教育，因为他们的思维并没有定型，更容易对这些东西进行吸收和理解。可是这些个关键期都被我们无形中活生生的错过了。
所以小学教育非常重要，提倡素质教育，关注每一个孩子，让教育回归本真，教育应该是为了培养一个身心健康发展的个体，让其更好的去适应社会和改造社会这都是我们努力的方向。
读第六章《暴力伤医折射出一个生死观问题》，文中说到现有的医疗制度造就了很多矛盾，许多人对生死缺少顺其自然的态度；很多家属潜在心理不信任医生，认为医生不是好人；医患之间知识不对等极易积怨……这些都和人的观念、认知有关，人的认识起源于感知觉，情绪起源于体验，意识则在于能不能觉知，有觉知就有意识，有意识产生行为。
越早年的观念，越会变成我们骨子里的东西。学校教育进行适当的生命教育引导，树立正确的生死观。不同的阶段，进行不同的生命教育很有必要。
学校里每学期开展的德育活动， 清明节时,学校会开展一系列活动，让学生参与缅怀先辈、英雄人物等活动,引导孩子思考生命的价值，也会通过一些绘本、影视作品等等,让学生去认知生命、敬畏生命。不同年龄的孩子需要适当的“生命教育”,方能引导他们对生命产生敬畏之心,正视生存的意义。同时学会承担责,让孩子逐渐体会到自身的价值,找到生活的支点，引导孩子健康成长，是我们一直努力的方向。
