当你真正关心孩子的利益所在，并愿意质疑传统的养育观念，那么你可能会推翻某些关于“成功”的流行臆断。
通常孩子被鼓励追求成绩，会导致三种结果：
（1）失去对学习本身的乐趣；
（2）试图逃避富有挑战性的任务；
（3）不愿深入和批判性思考。
而孩子越看重分数，天生对世界保持的好奇心就越容易蒸发掉。
更甚者对高分的追求，通常会让他们以一种更肤浅、更表面的方式去思考。
他们会在书里粗略寻找“对自己有用的”，完成必须完成的作业，然后就万事大吉。他们会为了取得好成绩投机取巧，甚至作弊…
但如果我们告诉孩子学习（以及学习带来的乐趣）比作品的质量更重要，那么他们会更倾向于竭尽全力解决自己感兴趣或新鲜的事物，即使不能确定自己最终会做成什么样子。
我们越想让孩子活到老、学到老，真正从语言、算术和思想上获得乐趣，避免只走安全容易的捷径，并成为有深度的思考者，就越应该竭尽所能地帮助他们忘记“分数”。
尤其对学校作业施以过度管制存在潜在危害，这个结论来自书中提起过的调查：
当家长在和孩子共同完成作业时使用“控制”模式，那么孩子最终不会将作业完成得更好。
你强力逼迫孩子——比如说，做家庭作业——通常会导致他们企图挽救自己的主权，或直接反抗，或消极对抗，心不在焉、哭哭咧咧、拖延磨蹭、用别的事当借口。
有些孩子会“自我设障”，他们停止做出任何努力，好为自己无法成功找个借口，这会让他们继续认为自己是聪明的。
他们可以告诉自己，如果他们努力了，就能出类拔萃。他们的自我价值感越脆弱，这种用放弃的方式保护自己的动机就越强烈。
成绩单令人失望又有什么关系，如果我们将孩子逼得太紧，他们最终会更不爱思考、更不善思考。
