作为老师，我们都想让孩子能学的更好，都想知道，学生学习落后和成绩不佳的原因。今天继续精读经典名著苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。通过读“教材的首次学习”这一部分，我知道了成绩不好的原因大多是因为他们对教材的首次学习效果不够好。
首次学习，就是从不知向知、向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步。我想我们第一次授课，应该就是学生的首次学习。我们在第一次教学新课的时候，应该充分准备，设计好教学的过程，准备好教学的课件，充分的考虑好教材内容和学生的知识基础。因为学生的意识中模糊不清和含混肤浅的观念越少，他感到的落后压力就越小，他思想上对首次学习新教材就越有准备，课堂上的脑力劳动就会越有成效。
那怎样检验学生的学习效果呢，查看学生的作业是极其重要的，因为他们的思考力和理解力，以及我们上课的效果，都可以在作业中得到很好的体现。当然学生的学习效果也跟其他的很多因素有直接的关系，比如学生的阅读理解能力，学生的阅读量以及书写能力等等，这些都跟他们作业的质量密切相关。
在学生进行首次学习的时候，我们就要让学生理解教材，理解并不等同于知道，理解是自己弄懂，并且学会运用。学习知识的最高境界，便是运用也就是学以致用。要达到这个目标是很困难的，在学生自学的基础上，我们讲解重难点，然后学生理解加工，最后达到运用的程度。
在首次教学的时候，一定要注意后进生。他们的注意力是否集中，他们掌握教材的程度。因为他们的学习能力相对来说可能是比较差的，而且他们的阅读量也有可能不够多，理解力也是这样，因此，我们更应该多关注这些孩子。
首次学习，一定要让孩子充分的理解，不要害怕在每堂课上抽出尽量多的时间来掌握教材，这将得到更多的补偿，为了理解知识而付出的脑力劳动越有成效，学生做家庭作业需要的时间就越少，而以后用来教学新课的时间就会越多。只有首次教学效率提高了，我们批阅作业的时间才会更少，以后教学新课的时间才会更加充足。
检查作业，对于老师们来说应该是比较麻烦的一个事儿。草稿本，帮助解决了这个问题。在检查一个学生的同时，其他的同学可以把结果写到草稿本上，这样每个学生都得到了检查。
苏霍姆林斯基告诉我们，练习本是不需要每次都检查的，而是应该过一个阶段再进行检查。在你检查的时候应该保证每个学生作业本的正确率在90%左右。关于对学生的评分问题，苏霍姆林斯基，有几点建议：
第一 ，宁愿评分的次数少些，但要每次都评的更有分量，更有意义。如果每天都给学生评分，学生就有可能不在乎了。
第二，如果学生由于某些条件和情况还没有能掌握好知识，就不要给他评分。给学生充分的学习时间，让他们掌握好之后再给他们评分。
第三，如果你发现学生的知识含混不清，发现他们对正在学习的事物和现象的观点有点不明确，就根本不要做任何评分。学生有不明白的问题，一定给学生讲明白，等他们理解之后再给他们评分。
第四，应当避免提出这样一类问题，这类问题要求回答只是十分准确地重复教师讲过的东西或从书本上背熟了的东西。语文课中背诵类的东西还是需要这样的提问。
苏霍姆林斯基，距今70多年的前苏联教育家，但是他的一些理论，对于今天的我们还是很有意义的。他的书涵盖面很广，内容具体生动，我们只有不断的学习、运用才能够掌握。
