教育的本质是什么？

教育的本质是引导和激发学生自我发展。

这是上个世纪初英裔美籍数学家、哲学家，阿尔弗雷德·诺斯·怀特海给出的定义。怀特海被认为是20世纪最伟大的哲学家之一，因其数理逻辑、科学哲学和形而上学方面的成就而闻名于世。

这个定义和现在我所感受到的学校教育相去甚远，我是天津武清区某高中的一名物理教师，在我们学校又或者在其他高中校，教育的方法和几十年前的几乎没有什么本质的变化，现在是有多媒体，有线上线下相结合等花里胡哨的东西，但大部分的老师（尤其是想要评职称和该要评职称的教师）的终极想法几乎只有一个，那就是如何提高成绩，提高分。可能他们从来就没有想过如何通过他所教科目，去引导和激发学生自我发展。

我觉得这可能有这么五方面原因

1、中高考指挥棒，这应该是最重要的原因之一。因为要升学要上好大学，就必须拿出好成绩。没有好成绩剩下的都是空谈。全中国几乎所有的家长和老师，都认为只有通过上学这一条路才能成才、成功（会有稳定工作，能多挣钱）。但是有好成绩去好学校就等于成才、成功吗？这样的因果论站得住脚吗！为什么现在的补课机构干的风生水起，补课机构从线下都干到了线上，还不是因为分分分，因为中高考。

2、教师职称评定，所有教师都会面临这个问题，老师所带学生成绩好坏，直接影响教师年度考核和将来的职称评定。我是见过教师因为自己所带孩子成绩不行，导致考核分低，老师脸上的表情，感觉他整个人都不对，我都不想和他说话，怕他发疯。当然这可能是特殊情况。但是话说回来，每个老师不都是希望自己成绩好吗，希望自己成绩能全校第一，甚至全区第一。如此以来，老师就会想出浑身解数，不择手段的提高学生成绩，用领导总说的一句：只要你很抓学生，成绩就一定提高。结果就会看见这样的情景，大部分老师们，就会在课堂上的教学就是把很多考试要考的“知识”强塞给学生，没有什么课堂导入，就是满堂灌，把很多“没有活性的知识”，阿尔弗雷德管这种知识叫“惰性知识”，强行塞进学生的脑子，让学生一上课就没有了生气，一片死气沉沉。学的好的就成了书呆子，高分低能。

3、每教师都只过多的关注自己，而从来没怎么关注过学生，我也有这样的的经历，就是一堂课下来感觉自己讲的非常好，感觉讲的非常带劲，课堂导入，例题讲解，知识讲授等都自我感觉良好，觉得学生们吸收一定会好，但是一考试才发现，学生根本没听懂，根本不清楚基本原理，基本概念。上课时关注自己过多，关注学生太少，这是很多年轻教师的问题。当然有些老教师，也会有这样的毛病，有些老教师，把课堂当做他施展才华的场地，完全不顾学生接受能力，甚至完全不看学生。有的课上面讲的慷慨激昂，下面好多学生睡的嘎嘎香，老师都没看见，完全沉醉在自己的课堂。我不是危言耸听，我曾经的科任教师就有这样的。

4、老师以前也是学生，很多老师的教法教态都有他中学老师的影子。我教高中物理，我高中时非常喜欢物理，物理成绩可以说时班级里，或者大言不惭的说是年级里都是数一数二的。喜欢物理还有一个原因，就是觉得物理老师讲的非常好。一不小心我竟然当上了物理教师，很多教学语言、教学方法，包括教态，我感觉都和我当年的物理教师一样。这在某种程度上是好事，但是事情都有两面性，如果我完全照搬我的老师行不行，答案是行。因为很多老师都是这样做的，他们照搬他上学时老师的东西，或者照搬他同事的东西等等。往好的方面说这是一种传承，把上一辈的传统传承下来，这也是现在很多人都在从事的方法。现在的教育我个人觉得和50年前，或更早以前几乎没有发生本质上的变化。北方的学校起码是这样，南方可能会好一点，教育教学上已经有一些改变，所以教育改革从南方先开始改革。问题就出现在这，按照老一辈的思想教育学生，不从本质改变教学方法，真的一点都没问题吗？尽信书则不如无书。以前的教育教学可能适应以前，但不代表也会适应现在和未来。

5、家长也是基本上到最后只会一味从追求成绩，起码现在的家在是这个样子，未来可能会发生改变。举个例子：博弈论当中可能有一个非常经典的故事就是囚徒困境，当然对于它的理解和分析也有非常多的版本，这里我简单说说，两个囚徒被分别关押，他们两个人心里都很清楚，都不招供，双方都会得到最好的结果。规则是：如果一方招供，另一方不招，招供一方会得到最好结果，不招供一方会得到最严厉的惩罚。如果双方都招供，双方都会被惩罚（没那么严厉）。最后的结果是什么呢？结果是，每个人都会因为自己的利益，而选择招供。现在的家长，其实很多时候，也有这种囚徒困境，比如说各种各样的补课班、教育机构、奥数班等他们的火爆。家长都担心，别人家孩子都上，我家孩子不上是不是会被落下。从而陷入囚徒困境，最后只要是有经济条件就上。这里面也延伸到很多非升学类教育机构，如学音乐、美术、舞蹈等。现在咱们可以去打听打听，几乎每一个孩子都上过补课班。再比如说奥数班，之前奥数班非常的火爆，是因为奥数的成绩好，能给中高考加分，所以很多的家长，为了能够让孩子得到中高考加分，都疯狂的给孩子去补习奥数。结果就让奥数学习，带有了很浓重功利色彩，这样的急功近利反而导致了学生很快的失去了学习奥数的兴趣。因为奥数老师也会急功近利，强赛给学生“惰性知识”。

那么什么样的教育才是符合教育的本质呢，什么样的方法才能让学生真正减负，更好的去学习、更快乐的去学习、更愿意去学习呢?不知你心里有么有答案。

咱们后面会接着讨论。（未完待续）