自主性的

今年夏天的时候，我带过的小朋友她叫AA，认识她的时候是2岁10个月，记得有一天在厕所的时候，她尿完后需要从马桶上下来，我看到她用脚尖尝试点了点地，她试了几次，然后放弃并看向我，我等了会，她始终没有开口说话，当时我是特别希望她能够自己寻求老师的帮助，带着这样的想法等了她，等了会她始终也没有说话只是看着我，我忍不住说你需要我的帮助吗？她点点头。

当我们成人觉知到孩子的想法，及时回应给予帮助，就于那个当下，在女孩看向我的时候我及时帮助她从马桶上慢慢地下来和我等等向她确认你是需要我的帮助吗？再给予行为的帮助这两者对于孩子来说会有什么不一样的区别呢！

第一种当我们接收到孩子的眼神是，我们并不确认孩子眼神传递的真正的目的不是吗？还有一种情况可能会是我们协助孩子从马桶上下来，孩子突然哭起来，而这个时候你会很无厘头的觉得怎么回事不是要我帮助你下来吗！你怎么还哭呢！想想我们的生活中孩子有没有这样的时候，我想说这是我们个人主观的想法，孩子也许此刻还不能和你同屏，所以会有这样的一种现象发生！

值得注意的不是这点，我们之所以不马上回应，表达的是我们对孩子的尊重，信任给予机会支持到他们在真实的环境中习得如何向他人寻求帮助或者等待她向她人寻求帮助。所以我们会更愿意看到第二种的处理方式，就是等等，这也是RIE课上提到的“tarry time”所以即便我们要帮助对方也是需要等待确保对方愿意的前提下！AA看向我什么也没说，我们需要通过询问“你是需要我的帮助妈？”这样的语言信息AA听到后会觉知到自己的意图，以及如何更具体向他人发出寻求帮助的信息，有时成人太过于快速帮助孩子解决他们的需求时，就像前面第一种我们接收到孩子眼神信息就协助她，她会接收到信息是下次遇到类似的事件她会用眼神来寻求帮助（补充下当然眼神也不为一种方式），她的什么也不说看向他人的寻求帮助的方式是会被强化的。对于发展语言阶段的孩子是需要通过语言行为的一致性达到练习更多的策略！

接下来我会更多的介绍所谓“tarry time”的使用方式和它的作用！

还记得在课上我们练习抱较小的婴儿，大概是我们在给到孩子的一个信息时，给到孩子和他人接收和处理的时间。大概顺序是这样的：一个4个月的宝宝躺在地毯上，你要慢慢走到他的身边和她说“早上好XX”停留差不多3秒，看着他们的眼睛说，我要抱你了。“tarry time ”的停留，是等待孩子对我们的语言信息做一个自我处理的过程。说完慢慢把你的手放在一个固定的位置慢慢移动直到抱起到宝宝舒服的位置。这里我需要强调的一个重要的原则对于较小的宝宝，每天去抱宝宝从碰触宝宝的身体到抱起宝宝动作的先后顺序尽量要一致，在多次的重复中帮助宝宝建构安全感和熟悉，只要宝宝听到你说“我要抱你了”的语言信息，他们都会对我们成人的动作作出主动的回应，那么此刻这个小家伙不是被动的接收，他们会调整节奏来配合成人，那么此刻这些小家伙也在学习与成人合作！那个练习抱宝宝的画面还在脑海的回荡，当我们和孩子那样去做这些的时候我们的当下和孩子的当下是连结在一起，我们有多专注的对待他们，他们也会学习如何专注的对待我们！所以也不为是孩子学习专注的过程！

写到这里我想起BB有天妈妈在和她穿衣服的场景，妈妈一边拿着衣服一边说“BB我们穿衣服回家了”你会看到经常是妈妈一边说，而孩子一边自己做着自己的事情，根本听不到家长的提醒，妈妈会继续提醒，直到很多次后，妈妈等不及了直接过去抓起孩子的手开始穿起衣服来，通常是孩子边穿着衣服边专注手里的事情，或者有可能是孩子边挣脱着妈妈的手要离开，还有更严重的是孩子会直接哭闹起情绪！我们所看到的时极其不合作的画面。这时可能会有人说妈妈在说的过程中不是在等待孩子回应吗？是的我们和孩子说话的时候确保孩子当下是专注聆听我们的信息了吗？还是他们的当下专注在自己的事情中，这个是不一样的，当下我们和孩子并不是同屏的，所以自然是不合作的。

多一些时间等待不只是看到孩子的节奏，有时候也是在看我们自己的内心！