——题记
2016年的最后一个月，相遇了一场心怡的讲座——全国著名特级教师窦桂梅教育思想专题报告会，虽然没有分到票，虽然天气很冷，但只要心向往之，便没有什么可以阻挡住前去倾听的脚步，很多时候，上帝真的会厚爱一个勤于学习的人。
一个下午，一节阅读课，一段成长记录视频，一个简短的报告，直听得心潮澎湃，热血沸腾，如果不写点什么，真是愧对了时光，愧对了激情与智慧并存的桂梅校长。
善待人生的“大脚丫”——那些看见的和看不见的……
上帝为你打开了一扇窗，就一定会为你关上一扇门。
窦老师的课堂从一个故事开始，故事的主人公贝琳达有一颗热爱跳芭蕾舞的心，却有着一双不适合跳芭蕾舞的大脚丫，当她极尽努力地去大都会跳芭蕾的时候，却因那双醒目的“大脚丫”，被评委无情地逐下舞台。生活就从这样的一双让人难过的“大脚丫”开始了，痛定思痛，人生还是要继续，调整好情绪，决定开始新的生活。于是去费莱迪餐厅打工，有一双大脚丫又怎样，离开大都会又怎样，没有舞台又怎样，只要芭蕾的旋律在，只要一腔热爱还在，依然可以优雅地跳起来，依然可以在心里继续放养着一个火热的梦想。
“只要你足够热爱，足够努力，梦想总会在一个拐角处与你相遇。”
打击算什么，热嘲冷讽算什么，道路曲折一些，努力和坚持就更深入一些，得来的一切就更受珍视一些。听着这样的故事，谁都会在故事中找到自己，谁都会在故事中发现自己。感动之余把目光投向正在激情满怀的窦老师，脑海里不觉忆起了窦老师的人生经历：
窦老师1967年4月出生在吉林省蛟河县的一个小山村，姐弟四人，排行老大，所以从懂事起，就要帮助父母带好弟妹，料理家务。童年时代和少年时代的清苦练就了窦老师坚韧的个性。 窦老师的梦想是做一名小学语文老师，中师毕业后几经周折才被分配到吉林市第一实验小学，虽说是在小学，但做的是行政工作，负责上传下达，或是替生病的老师代课，完成教务处交给的临时性工作，这样的工作对窦老师来说是一个沉重的打击，这样的工作一干就是五个年头。这五年里 ，她先后代过音乐，美术，自然常识，思想品德等。但每次的临时代课，窦老师都格外珍惜，把课上的风生水起，最终感动了学校领导，于是就有了属于自己的班级，有了属于自己的语文。
不能不说窦老师是聪慧的，她知道为自己的未来奠基。五年的代课生涯里阅读量达到了300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片，写下了10余万字的教后记，校内校外听了1000多节课……耐力是一种智慧，韧性就是一份激情。青灯如豆，书叠如山，面对自己人生的“大脚丫”，她一点点营造着自己的梦想。
记得路遥在《平凡的世界》里说，人的生命力，无不是在痛苦的煎熬中强大起来的。
当看着别人上公开课，窦老师的心里就痒痒的，为什么自己不能上一节公开课呢？她开始准备自己人生的第一节公开课，精心设计，反复练习，甚至把课堂45分钟换成2700秒来准备，可是领导并没有走进她的教室，当她强忍泪水去追问领导时，领导冷漠地说：“下次吧，这次的课已经选好了。”面对领导的“无情”，窦老师没有自暴自弃，更不心灰意冷，而是写了满满的十三页纸的真诚话语，从门缝里“交”给了校长。也许就是这封信，就是这种满腔的对课堂的热爱，对语文对教育的热爱，这一举动深深地打动了校长，终于迎来了改变她一生的观摩课《王二小》，《王二小》把学生们都上哭了，把自己上哭了，把来自全省几百名听课人也上哭了，从此，窦老师一鸣惊人，从此，生命迸发出无限的潜能，梦想生根，发芽，开花，然后一点一点结出了今天这枚丰硕的果。
梭罗说：“万物尊重虔诚的心灵，只要你对某种事如痴如醉，心向往之，便没有什么东西可以扰乱你的内心。”就像贝琳达，就像桂梅校长，她们的成功就在于善待自己成长路上的“大脚丫”。其实，每一个生命都是优势与短板共存，诚如窦老师所言我们既要正视自己看得见的“大脚丫”，也要谨慎自己看不见的“大脚丫”，比如阅读不够，比如专业素养不行，比如我们还需要更多的敬业、博爱和儒雅等等，只有这样，我们才能成就一个更好的自己。
学海无涯，艺无止境。如何做好一个老师，如何上好一堂课，这里蕴含着人生最高的“艺”，从窦老师的身上，我们看到了一个好老师所修炼出来的“艺”：
首先，要有点燃课堂的激情。
歌德说，人身上原有许多愿望和向往，有高贵的冲动和善良的激情，可这一切都给日常生活中的琐屑事情破坏了，以致时常被淹没在日常争吵的泥潭里。教师这个职业就是这样一个特别容易让人被琐屑事情淹没的泥潭，就像窦老师所举的那个老师，用一年的经验，在重复三十年的课堂，以不变应万变，这是多么地乏味，当生活失去了激情，一切都如死水般沉寂，日复一日重复着昨日的故事，人生一眼就看到了底儿，没有了回忆，时光可以让我们的皮肤起皱纹，可是如果失去了生活的激情，那就等于失去了灵魂，生命苍白而无力。
窦老师则不同，她用满怀的激情点燃学生的情绪，照亮学生的心灵，把外在的表象化为内在的精神气质。学生在她激情的引导下语出惊人，思维的火花闪耀着智慧的光芒，这一切皆因窦老师的眼神里有光、有韵、有神，只因她的眼光能“抓人”，只因她的眼光能“勾魂”，她的脸上一直挂满期待，且这样的激情和期待不因年龄和地位的变化而改变，卡耐基说过，燃烧的热忱，凭着切实有用的知识与坚忍不拔，是造就成功最常见的特性，我想这就是窦老师成功的特性吧。
所以，让我们带上激情，带上这鼓满船帆的风，吹开前行路上的浪，直到想去的地方。
其次，要坚持不懈地读书。
都说好教师的知识结构应当由三块构成，一是精深的专业知识，二是开阔的人文视野，三是深厚的教育理论功底。要想具备这些，就必须源源不断地输入知识，知识从哪里来，靠读书学习修来。读专业的书，读人文的书，读理论的书，与时俱进，不断更新自己的思想和观念，当知识不断的储纳，智慧就不断地生成。
“一切有效的阅读，都不是被动的接受，更是自我发现，是阅读者既有的内在经历的被唤醒和继续生长。”到后来，你所有的阅读和被唤醒都会内化成一种精神沉淀在气质里，所以，书是一个老师最好的化妆品。一如窦老师，近天命的年龄，依然那样朝气蓬勃，激情澎湃，集优雅与知性于一身，在快乐孩子的同时自己也暗香盈袖。
教育是面对生命的事业，当孩子走进校园开始他生命的体验时，收获的是快乐还是痛苦，是升华还是压抑，是创造还是束缚，完全取决于教师的素养和课堂追求。
教育家无非说：“一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本书，他能教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。”那就做一个像窦桂梅那样的老师吧，坚持读书，坚持不懈地读书，力争成为一本站在学生面前让学生百读不厌的大书。
再次，要有一个作家的梦想。
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案都不可能成为一个名师，而一个教师坚持写三年教学反思则有可能成为一个名师。”此话被广为传颂，窦老师刚工作的五年里写了十余万字的教后记，从教期间一直坚持用文字记录思考，记录课堂，先后出版了《窦桂梅与主题教学》《做有专业尊严的教师》《窦桂梅的阅读课堂》《优秀语文教师一定要知道的七件事》《跟窦桂梅学朗读》《玫瑰与教育》《听窦桂梅老师讲课》《回到教育原点》《为生命奠基》《我们一起成长》《爱是一堆细节》《窦桂梅阅读教学精品录 》等多部个人专著。
其实细想一下，于我们而言重要的不是写作，而是写作本身可以让我们找到生命的一种前行方式，这种方式，不仅可以积累经验，更强迫自己勤于阅读和思考，让我们看清自己，看清方向，并不断接受理性思维的批判，然后在实践中继续提升自我。
所以，每个老师都要有一个作家的梦想，拿起笔来书写自己的教育故事和教学反思等，在自己的文字里找到人生的坐标，感恩地活着，认真地思考，用自己的思想讲自己的故事，从而让自己从感性走向理性，从无序走向有序，从教书者走向教育者和研究者。
最后，要敬畏课堂、敬畏学生。
作为课堂教学改革的成功实践者，窦老师坚信课堂是让学生发出生命活力的地方，所以一再强调，要把课堂变成我们敬畏的道场，当作我们修炼的道场。
这个道场之所以要敬畏，要修炼，就是因为课堂是学生生命成长的原野，当我们营造一个好的课堂，这里就成了学生自由驰骋的天地，他们尽情地吮吸知识的琼浆，他们尽情地绽放思维的火花，他们会对课堂充满依恋和喜爱，课堂里随处可以倾听到生命拔节的声音；如果我们没有了敬畏之心，就极容易把课堂变成牢笼，这样学生的思维就会受到限制和禁锢，课堂也就成了束缚师生成长的枷锁。
叶澜教授指出：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长。”
窦桂梅校长用火一样的激情和不懈的追求，从生命的高度，精心备课，勇于超越，敬畏课堂，敬畏学生，奏响一曲课堂教学生命的主旋律，这值得我们好好学习。
窦老师用她的经历告诉我们：老师是一个最不能和读书、课堂与写作相脱离的人，所以永远不要忘记阅读，永远不要忘记思考课堂，永远不要忘记用文字记录反思；所以要向经典阅读致敬，向儿童致敬，向课堂致敬。
如果我们每位教师心里都怀着这样的敬畏，那么我们就在书里站了起来，在我们写的文字里站了起来，在我们的课堂上站了起来，也就在学生的心中站了起来。
