我们提倡德智体美劳全面发展。“德”是老大，但“德”不配位。“智”是老二，但“智”得意满。现如今教育教学中，德智体美劳里，智育当之无“愧”地被摆在了首位。
但是，考分、培训班等这些现行智育背后的标记，让学生、家长、老师、学校既无奈又反感。我们需要和追求的智育不应该仅仅有“应试教育”，还应该有深邃的内涵、更广阔的空间。
从朱永新教授智育观中，我看到了理想智育的三个特征：
一、理想的智育要以人为本、学会学习。正所谓授人与鱼不如授人与渔。老师要做的不是以“教”代“学”，而是教会学生在获取知识的过程中提高获取知识的能力。
二、理想的智育要因材施教、挖掘潜能。老师不能以一个标准要求所有的学生，不可以应试选拔打击多数学生，而要多个维度审视和发现学生的长处，用成功激励学生获得更多更大的成功。
三、理想的智育要摈弃唯一、多元发展。分数是衡量智育水平的标准之一，但不是唯一标准。智育一定要走出分数的误区，具有开放性，注重实践性，把培养创新能力和实践能力摆在重要位置，追求教育的本源。
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