——《故乡》教学小记                   

文/李平娟

        在小说学习中，为了便于学生更好地把握并走进文本，我通常会安排学生对人物关系进行梳理，并绘制“人物关系图”。最近，在进行《故乡》一课的学习时，却发现有的同学把课文中的“母亲”这个角色省略掉了。“母亲”这个角色可以省略吗？

        当然是不可以的，因为凡是作品中的人物，作者安排他出场，一定有着他的意图，那“母亲”这个角色在文中的作用是什么？为了帮助同学们解决这个问题，我特意安排了一节课，让同学们带着问题到文本中寻找答案。果然，颇有收获！

        生：不能，因为母亲是课文中第一个出场的人物。（的确如此，舟车劳顿，灰黄的天，阴冷的风，漂泊辗转的生活和悲凉的心绪都因母亲的相迎多了几许温暖。母亲，也是我要回乡迁居的重要原因，她是我在故乡重要的依恋。）

        生：是母亲给“我”的介绍，引出了文中最重要的人物——闰土。（的确，在母亲与我的絮叨中，通过“每”“总”“很”这些字眼，我们可以看到“我”在闰土心中的份量，也可以窥见：在我不在家的日子里，闰土和“我”家一定存在着某种密切的联系，他们一定会时常关照彼此，曾经的兄弟情义就尽在这副词的表达里。）

        生：老师，通过母亲的话，我们不仅能感受到“我”“我们一家”和闰土关系的亲近，这还与后文闰土和“我”渐渐疏远，喊我“老爷”形成了鲜明的对比，更能反衬出“我”内心的痛苦。（的确如此，曾经无话不谈、亲密无间的小伙伴，是什么让我们彼此分离又隔膜？我们本就是最亲的人啊！）

        生：作者还借母亲之口告诉了“我”和读者们，闰土悲剧命运的原因，这在文中的第74段。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅都苦得他像个木偶人了。”

        生：杨二嫂也是通过母亲的介绍，从回忆里慢慢拉出。（二十多年未回故乡，除却那些最最难忘的记忆，很多人事都已变得模糊，更不要说这样一个终日坐着，并无什么交往的“豆腐西施”。那样安静的女子，如今竟被岁月雕刻成这般模样，如果不是母亲，我又怎能认出，又怎么敢认呢！她的伶牙俐齿，她的故作嗤笑，她的刻意讨好，她的别有用心，实在非我所能招架，自然需要有人来挡一挡的，显然闰土不合适，也许就只有母亲了吧？而“我”的那份木讷，那份和这世道格格不入的种种“惶恐”“气闷”与不适也就此显现，这真的不是我记忆中的那个故乡。）

        生：33段中，母亲所说的话“这些人又来了。说是买木器，顺手也就顺便拿走的，我得去看看。”给我们交代了当时的社会现实：有太多像杨二嫂一样想占别人便宜的人，这就是当时的社会风气，也是社会现实，也为第39段中，杨二嫂带着明确的目的出场埋了伏笔。（是的，从“抱过你”的套近乎到口口声声说“我”“阔绰”“眼高”的尖酸奉承，再到后来明确索要，这样一个女人在残酷现实的历练中实在厉害！）

        还有吗？当然还有的。启程离家，宏儿想念水生，问什么时候回来，“我和母亲也都有些惘然”，在黄昏中，母亲和我又提起闰土，谈起那个豆腐西施杨二嫂，谈及她强诬闰土灰堆里埋碗碟，只为拿个狗气杀，更让人觉得可笑与可气！这二嫂她怎地就不清楚，我们是给了闰土极大信赖的？在她可笑的表演中，人性的自私与贪婪被揭露得片甲不留。

        还有，作者也通过母亲将“我”生活的不易传达给了读者。如第33段，“他？……他景况也很不如意……”一个“也”字道出了不仅闰土生活艰难，我这个在城市中四处辗转与奔波的人同样艰难。没有稳定的经济基础，没有实际的政治权利。一个需要卖掉祖居到异地谋食的人又怎么可能是“圆规”口中的“道台”？罢，罢，罢，在残酷的现实面前，不易的又何止是闰土、二嫂他们一人！

        母亲，能省略吗？自然是不能。她是第一个出场的人物，是我在故乡见到的第一个人，她是我精神的母体与寄托。她串起了我回乡的整个经历，她让我这个在世故中有些木讷和呆板的人可以稍回旋的余地。因为她，我们对闰土、对杨二嫂、对故乡有了更透彻和深刻的认识。